幼兒園一日生活游戲化的實踐研究

高晶晶

(新疆維吾爾自治區哈密市第二幼兒園 新疆 哈密 839100)

教育是來自生活里的方方面面，因此，生活就可以教育學生。幼兒的年齡尚小，教師就要生活化教育，采用這樣的教育要根據幼兒的實際需求，從幼兒的方面下設計活動過程，這對幼兒未來的成長有著積極的作用。

1.幼兒園一日生活游戲化的實踐的注意事項和影響

1.1 要明確教學目標。生活游戲化課程教學目的是帶領和指引創新教學理念的關鍵。教師要明確教學目標，才可以做出正確的選擇，進而促進幼兒的綜合發展。教師在教育幼兒時，可以設計不同的游戲環節，通過游戲活動，不但能夠培養幼兒的腦力發展和反應能力，還訓練幼兒動手操作的能力，使幼兒在離開家庭里父母的關愛和保護，進入到和不同幼兒共同玩耍的班集體中。我覺得，好的幼兒園教學首先使幼兒可以感興趣，愿意去幼兒園，而不是不愿意撒開自己父母的手不樂意去上學。幼兒在幼兒園學習和一般的教學不同，教師要在課堂教學中不光要給幼兒講解文化知識，還需要了解到生活中的不同知識。在不同的游戲中幼兒才可以認識到溝通和合作的重要性。因此，教師開展游戲不但可以使幼兒喜歡上幼兒園，喜歡上帶領幼兒做游戲的教師，也會使幼兒通過游戲中快樂的學習和掌握知識，這種教學方法提高幼兒的學習效率。改變幼兒園生活游戲化可以把學習、游戲以及生活融合到一起，給幼兒營造愉悅的學習氛圍，提高教學質量。

1.2 探索生活游戲化課程的實踐。教師在幼兒園課堂教學中的作用就是引導和督促。在這個階段的幼兒沒有很好的認識自主學習，所以教師要從幼兒的角度考慮教學，掌握幼兒的游戲心理。例如：幼兒都十分喜歡過家家的游戲，所以教師在課堂教學中可以采用玩過家家的游戲教育學生。而且通過游戲活動中，教師要觀察幼兒在游戲活動中的思路和處理問題的方式對幼兒進行及時的指引。例如：在教師課堂教學基礎知識時，教師沒有辦法控制幼兒安靜的坐在自己的座位上仔細聽講，所以就需要采用游戲的方法，使幼兒通過游戲活動中認識到字詞的基礎知識，可以為學生開展詞語接龍、文詞填空等類似的游戲，使幼兒通過輕松的游戲可以動腦筋學習到相應的知識。

2.幼兒園一日生活游戲化的教學策略

2.1 深入挖掘資源，為幼兒創設良好的校園環境。在幼兒園中的不同資源，不但是要搜尋教師資源，而且還要注重增加幼兒園中基礎設施的資源，給幼兒的玩耍準備比較安全無害的設施，其中就有幼兒園室外活動場所還有益智玩具等等，要采用不同的資源使幼兒在溫暖的環境里學習和生活。除了這些，還要引導幼兒慢慢認識社會，掌握社會中的不同事物，但是在幼兒園中不能全面的促進幼兒發展。

2.2 提供條件，鼓勵幼兒敢于表現。不同幼兒都會由于自己的家庭環境影響來形成不同的性格特征。有的幼兒比較害羞，有的比較活潑愛說話，所以就會在游戲過程中產生不同發生的情況，所以教師要仔細的觀察每位幼兒的學習情況和情緒，不斷的鼓勵害羞的幼兒參與到游戲活動中，勇敢的說出自己的想法。

2.3 形成園內和家庭互動方式。幼兒除去在幼兒園中學習和生活，也要和家長共同配合。家長在放學之后在家中也要不斷的引導，針對孩子說出的不同問題都要認真的回答，這是學生成長的體現。在幼兒園中的生活游戲化也能夠應用到家庭中，父母要和孩子共同做游戲，這是父母和孩子共同找尋快樂和成長的道路。

3.結束語

綜上所述，身為祖國的小花朵，教師不能忽略幼兒的教育，要注重從小培養幼兒的動手操作能力和認知能力有利于幼兒未來成長發展，教師在幼兒園中開展一日生活游戲化，有效的調動幼兒的學習興趣，認識生活中的事物，提高幼兒的學習效率。身為幼兒教師要根據教學實踐情況，根據幼兒的年齡特征和興趣愛好，不斷的完善和創新生活游戲化教學方式，激發幼兒的參入興趣，讓幼兒通過游戲活動中學習到相應的生活知識，在活動中教師要注意關注幼兒的情況，及時指導，有效的提升幼兒的學習效率，從而為幼兒未來學習和成長奠定了基礎。