淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

周華輝

(福建省寧德市高級(jí)中學(xué) 福建 寧德 352000)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的影響越來(lái)越大，不僅將信息技術(shù)運(yùn)用到了日常生活中，也帶入到了教學(xué)課堂，豐富了課堂教學(xué)的手段，促進(jìn)了高中物理教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。在新課改的背景下，提出了微課教學(xué)模式，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)方法，能夠輔助教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

想要充分開(kāi)發(fā)微課資源，發(fā)揮出微課教學(xué)的作用，教師要認(rèn)識(shí)到微課對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，選擇合適的微課教學(xué)內(nèi)容，加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)力度。首先，教師可以建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，在網(wǎng)上與其他教師分享資源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富微課資源，同時(shí)還可以及時(shí)解決學(xué)生的物理問(wèn)題，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制作微課視頻。其次，要合理制定教學(xué)目標(biāo)，站在學(xué)生的角度思考物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整改正微課視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。最后，教師可以將制作好的視頻傳到互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生觀看，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式反思教學(xué)結(jié)果，優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果。

2.微課資源在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制作微課視頻。應(yīng)用微課資源的第一步就是制作微課視頻，微課視頻質(zhì)量的好壞決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，隨著新課改的不斷推進(jìn)，微課教學(xué)已經(jīng)大部分教師熟知，但在運(yùn)用過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，很多教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，只是簡(jiǎn)單從網(wǎng)上下載了幾段關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的視頻，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏針對(duì)性，學(xué)生無(wú)法全面了解物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在制作微課視頻時(shí)，教師要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體間存在的差異，考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，明確物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，制作出符合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的微課視頻。例如在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)例-自由落體運(yùn)動(dòng)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)不同層次的實(shí)驗(yàn)探究了解物理下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系，掌握物體自由下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和加速度，因此物理實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師要制作出詳盡的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生清晰的了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范步驟，才能保證物理實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

2.2 在課上討論交流，深化學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，掌握物理實(shí)驗(yàn)的原理，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生獲取到豐富的物理信息。因此，教師要組織動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作和感知物理實(shí)驗(yàn)。在以往的實(shí)驗(yàn)教師中，教師會(huì)纖維學(xué)生示范，讓學(xué)生模仿自己的實(shí)驗(yàn)步驟，自己在一旁糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)信息遺漏的現(xiàn)象，教師也無(wú)法保證全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。運(yùn)用微課教學(xué)可以讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)視頻，了解到實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，有利于提高學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠缭凇吨亓椭匦摹返慕虒W(xué)中，教師可以利用微課視頻為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧和鉤碼，再為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解到本節(jié)課的物理實(shí)驗(yàn)是為了了解到如何確定重力的大小，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到重力的方向。而且微課教學(xué)能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生留出充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.3 在課下復(fù)習(xí)鞏固，加深學(xué)生印象。在結(jié)束物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師只能回答學(xué)生幾個(gè)典型的問(wèn)題，無(wú)法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以利用微課教學(xué)，總結(jié)出學(xué)生的疑惑和問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，自主解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，糾正自己對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知。例如在《豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，很多學(xué)生無(wú)法解決課后習(xí)題：一個(gè)物塊從樓頂墜落，離開(kāi)的速度是3.0m/s，樓高40.0m，不及空氣的阻力，怎么計(jì)算物塊達(dá)到地面的速度？教師就可以在微課視頻中重現(xiàn)物塊下落的情況，讓學(xué)生了解到物塊下落后只收受到重力作用，而且重力和初速度都是豎直向下的，物塊會(huì)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生整體出解體的思路，明確例題考察的知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的印象，增強(qiáng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，微課教學(xué)已經(jīng)深得較適合學(xué)生的喜愛(ài)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用微課資源能夠豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，生動(dòng)形象的展示出實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，合理制定微課視頻，在課上利用視頻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的了解，在課下運(yùn)用微課資源幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。