細“微”之處見成效
——巧用微課構建小學英語高效課堂

栗 琛

（新疆維吾爾族自治區伊犁地區霍城縣第一小學，新疆 伊犁 835200）

引言：在小學英語課堂教學中通過開展微課能夠很好的提升課堂的教學氛圍，同時在極大程度上能夠增加課堂教學的趣味性，從而使課堂教學變得更加的生動，進而更好的激發學生學習英語的興趣。隨著新課程改革的不斷推進，深入挖掘微課在小學英語教學中的價值是當前小學英語教師教學中的重要教學任務之一。

一、運用微課微課實現小學英語課堂動態教學

將微課運用到小學英語課堂教學中有助于達到小學英語課堂的動態教學，其主要是由于微課具有趣味性和動態性的特點，而微課這種教學特點也完全符合目前小學生的心理學習特點。在傳統小學英語教學中，學生往往被動的接受教師所傳授的英語知識，教師在教學中局限于英語教材內容中，完全忽視了學生的學習習慣以及學習規律，這從某種程度上來講不僅僅很難提升學生的學習水平，同時也不符合新課程教學改革的要求。

然而在小學英語教學中通過合理的運用微課，教師可以輕松的實現活躍課堂以及發揮學生教學主體地位這一教學目標。例如教師在課堂上在講解“in、on、at”這些介詞知識內容時，教師在課堂上通過開展微課教學的方式能夠很好的將這些介詞的使用方法進行清晰生動的展示，讓學生在掌握這些介詞知識內容的同時還能將他們之間的不同之處進行一個深入的了解。當三者同時表示時間時，如“in”表示的是一個比較長的時間，“on”則表示的是在某個特定的時間，而“at”則表示在某個特定的時刻，此時在課堂上教師可以將在課下事先準備好的視頻動畫在課堂上進行播放，并讓學生在最快的時間內判斷應當運用那個介詞，在小學英語課堂上通過將靜態的英語知識變成動態的英語知識，不僅僅能夠提升學生英語課堂的積極性，同時還能夠活躍這個英語課堂氛圍，從而為打造高效小學英語課堂奠定良好的基礎。

二、運用微課強化小學英語課堂教學效果

微課雖然在很多情況下借助于多媒體進行完成，但是其與多媒體課程教學相比有著一定的區別，其中最大的區別于優勢在于微課更加簡短且其教學內容更加具有針對性，也正是由于微課的這一教學特點和優勢，所以在小學英語教學中通過微課教學還能夠在一定程度上提升課堂的教學視覺以及聽覺效果，從而提升小學英語課堂教學效果，從整體上來講，微課是集聲音、視頻、動畫與一體的教學工具，是增強小學英語課堂教學的最佳途徑。

例如教師在教學中在講“red、black、yellow、green”的方面知識內容時，教師在課堂上通過運用微課教學方法，將顏色的不同表示方法展示在課堂之上，如教師通過播放在課堂上播放一朵鮮花開放的整個過程的動畫，并在這個動畫播放過程中花朵的顏色蘊含了此節教學內容中所涉及的所有顏色，通過這種微課教學方式方法讓學生能夠清晰的看到各種顏色的變化情況，并讓積極引導學生在課堂上回答問題，通過這種形象的教學方式與方法來強化學生對課堂知識的掌握程度，這從某種程度上來講不僅僅提升了小學英語課堂的學習興趣，同時也在最大程度上提升了學生的學習興趣，從而實現了小學英語高效課堂的構建。

三、運用微課創設情境教學

隨著新課程改革的不斷推進，情境教學法在小學英語教學中得到了普遍的運用，通過在小學英語教學中運用情境教學有助于充分發揮學生的教學主體地位作用，而在課堂教學中通過微課能夠在很大程度上降低學生學習英語的難度，與此同時還能夠改變傳統英語課堂教學的枯燥性，對提升小學英語課堂教學效果也有著一定的積極作用。

例如教師在講解“egg、tomato”食物這方面知識內容時，教師在課堂上通過運用微課教學工具，在課堂上通過創設去超市購物的情境視頻，并通過引導學生去思考，去回憶自己和父母在逛超市時都見過哪些食物。然后在課堂上將事先準備好的微課視頻進行播放，當播放到食物時，教師可以將畫面定格到這一刻，或者在小學英語課堂教學中教師通過將一些食物圖片做成視頻剪輯，在講解到某一個具體食物單詞時，教師可以讓學生觀看視頻的方式進行學習，通過這種教學方式方法不僅僅降低了學生學習英語的難度，還能夠在很大程度上給予學生創造一個形象的情景畫面，對此教師在實際教學活動中應當充分根據其教學內容，充分運用微課教學方式創設相應的教學情境，進而提升小學英語課堂教學效果。

四、結論

總而言之，微課在小學英語課堂教學中的運用對于提升小學英語課堂教學效果有著十分積極的作用，對此教師應當加強對此方面的重視程度，從而不斷提升小學英語課堂的教學質量。