談初中生英語學習習慣的培養(yǎng)

魏 芳

（新疆維吾爾族伊犁伊寧縣喀什鎮(zhèn)中學，新疆 伊犁 835000）

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。”教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”習慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的習慣如同一筆財富，使人終身受益。隨著留守學生的增多以及“隔代”監(jiān)護人的增加，初中學生的學習英語的習慣是很差的。那么，教師應如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢？

一、選準突破口，師生互動

（一）分析學生心理特點，從英語的第一節(jié)課開始抓起

初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發(fā)音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成一個好的開端。

（二）教師要以身作則，發(fā)揮指導示范作用

模仿是孩子的天性。初中學生向師感強，教師在平常教學工作中一定要嚴于律己，提升自我專業(yè)素質(zhì)，給學生樹立榜樣。教師還要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，則不但能夠促進他們良好英語學習習慣的養(yǎng)成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會”能力。

（三）教師要加強課后對學生的輔導。

課堂教學主要是為學生提供一個學習環(huán)境，但并無充裕的時間來糾正不良習慣、給予正確指導等。因此，教師需要利用課后時間，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學信息，從中發(fā)現(xiàn)、分析和解決所存在的問題，達到預期效果。

二、因勢利導，循序漸進，培養(yǎng)學習習慣

（一）培養(yǎng)課前預習、課后及時復習的習慣

“學起于思，思起于疑。”預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發(fā)學生的求知欲和認知興趣，使他們能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以使學生戰(zhàn)勝遺忘。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

（二）培養(yǎng)課堂上認真聽課、積極思考發(fā)言的習慣

課堂是教學的最關鍵環(huán)節(jié)之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學生積極發(fā)言——這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

（三）培養(yǎng)良好的“聽”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了，才會學著說出來。因此，聽是第一步，學生要多聽示范發(fā)音，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現(xiàn)代資源，通過看英語影視節(jié)目、上網(wǎng)學習英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

（四）培養(yǎng)良好的“說”的習慣

學英語的最終目的在于交流。學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達；克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

（五）培養(yǎng)良好的“讀”的習慣

語言是一門有聲的藝術。教師要讓學生意識到讀的重要性，養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識、開闊視野。

（六）培養(yǎng)良好的“寫”的習慣

首先，學生要保證書寫的規(guī)范、整潔和美觀。學生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標點符號等。其次，在寫作方面，平時要加強訓練，養(yǎng)成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁；然后要巧妙構思，設計好框架。

總之，良好語言習慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力、發(fā)展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)。