基于農村自然資源的幼兒美術課堂的開發和利用

陳鳳英

(貴州省貴陽市烏當區羊昌鎮第一幼兒園 貴州 貴陽 550000)

在新時代，新技術和創意每天都在誕生。人們對生活的質量要求隨著社會發展的水平提高而一起提高。孩子是國家繁榮昌盛和國家復興的希望，并承接著社會主義建設的偉大使命。素質教育下的教學應引導學生的全面發展和個性發展。幼兒教育中的幼兒美術教學可以培養幼兒的美感，拓展幼兒的思維想象力。在幼兒園的美術教學活動中引入農村自然資源，可以使幼兒更好地接近自然，獲得最原始，最基本的藝術教科書，促進幼兒的全面發展具有重要作用。

1.農村自然資源的分類

自然是一個多彩的物質世界，農村有很多自然界的物質，這些自然物質都充滿著各種價值需要我們來進行發現和描繪，這些有利的自然物已成為我們優秀美術創作的材料和內容。為了更合理、更充分地發揮它的價值，為了更好地促進幼兒的創造力，我們必須提前對所用材料進行調查、分析和分類，以利于材料的收集和活動的組織。我們可以按季節分和按其屬性分，不僅可以使孩子們不僅對這些自然事物有了新的認識，而且還培養了他們的動手能力和創造力。

2.基于農村自然資源的幼兒美術課堂的開發和利用策略

2.1 利用農村鄉土素材。好奇是孩子的天性，在幼兒園美術教學活動中，教育工作者可以帶領幼兒在幼兒園附近的村莊或田地中找到學習和練習的材料，如樹木、花卉、小石頭、牛羊等。這不僅拓寬了幼兒的視野，也增強了孩子對藝術的熱愛。美術教育者可以指導幼兒畫小花和鄉村動物。為了讓幼兒在自然環境中釋放自己的情感，如土壤、沙子、石頭、水等在農村環境中隨處可見，可以成為幼兒學習和探索的寶貴財富。使幼兒在美術活動中進一步了解他們周圍的經常出現的事物和現象的特征，并產生對其探究的興趣。由此使幼兒個人經歷發展過程中，他們將對周圍的環境和家鄉充滿熱情。

2.2 利用農村的自然景色。在農村各種自然景色隨處可見，金黃色的油菜花，一片片銀杏葉像一只只翩翩起舞的舞蝶讓人賞心悅目，對于這個場景中的農村孩子來說，這正是進行美術方面的創作的好地方：春天，一切都恢復生機了，正適合孩子們觀察大自然，在美術活動中，讓他們畫出他們所看到和聽到各種事物和所見所聞加工出來的畫面。孩子們的美術畫中我可以引導其觀察柳樹發芽，小草頑強生長的精神和動作，甚至是整個運動過程，從而使幼兒體會到大自然的魅力，激發創作靈感；夏天，到處充滿了生命力。這時候需要引導孩子們將自己觀察到的事物和想象到的畫面都用筆記錄下來，如“毛蟲和蝴蝶”，“大蒜寶寶”，“葉子變色”，“寶寶長大”等；秋天，豐收的季節，樹上掛著水果，小麥成熟了。帶領孩子們去田野，觀看廣闊的金色大米，風吹的稻草和沉重的稻穗，體驗豐收的快樂。孩子去果園看看樹枝覆蓋的果實。讓他們去采摘、去品嘗，感受勞動的快樂，激發他們創造和繪制真實生動作品的愿望；在冬天，我們帶著孩子去找冬天的痕跡，漂浮的雪花，冰雪覆蓋的樹木和霜凍的土地，孩子們畫筆下的冬爺爺也各不相同。

2.3 利用農村的自然產物。農村里經常會種一些瓜果類的農作物，這些不同形式的自然物體已成為兒童的絕佳材料。例如：利用沙石資源開展活動。如：收集各式各樣的顏色各部相同的小石頭來做貼畫，形成一幅美麗的畫面做裝飾或者收藏等；將水和沙子等進行一定比例的混合做成“水泥”，去蓋房或者是做出自己心中的立體建筑；把蔬菜混合配合蘿卜、土豆等農作物的各種形狀特點制作出自己心中的玩具；用樹葉制作衣服等等這些活動。孩子們在實踐能力和創造性上得到了極大的提升。因此雖然在農村，只要我們仔細挖掘周圍的素材一樣都可以為學生提供相應的素材。

2.4 利用本地特有資源，進行美術創作。隨著經濟的發展，鄉村旅游隨之興盛，而我們鄉鎮開發的“花畫小鎮”也受到人們的喜愛。街道墻壁上隨處可見各種畫面，表現農耕的、表現節日習俗的等等。還有一年四季不同的花卉爭相開放，香遠益清的郁金香，雍容華貴的牡丹，秀外慧中的菊花等等。這些人文資源和自然資源為我們的美術教學提供更加豐富的素材。我們帶領幼兒到花田里觀察各種花卉的枝葉、顏色等各種特征。從而讓幼兒感受美、欣賞美，最后表現美、創造美。帶領孩子真實感受自然界的各種花草樹木，比在網上找再多的圖片觀察都要有意義。

3.結束語

農村是一個廣闊的世界，農村地區的資源取之不盡，用之不竭。引導孩子們觀察和發現，為孩子們的美術活動營造自由、放松、和諧和積極的氛圍。創建一個探索性和創造性的環境，使他們能夠創作出更多更美麗的作品。