淺析小學(xué)語文教學(xué)中生涯教育理念的滲透

■任 英

（蘭州市華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校碧桂園分校，甘肅 蘭州 730000）

生涯教育理念的實(shí)質(zhì)就是讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及自身的興趣、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)長處等有著非常詳細(xì)的把握，能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的發(fā)展情況確定自己的生涯發(fā)展目標(biāo)，并選擇一個(gè)適合自己的發(fā)展方向，制定出詳細(xì)的個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而根據(jù)自己的規(guī)劃內(nèi)容，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活。生涯教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透就是為了讓小學(xué)生具有初步的生涯覺察以及生涯規(guī)劃意識，并對小學(xué)生的一些潛力進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)，有意識地鍛煉學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，使學(xué)生能夠帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

一、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)工作開展的過程中，生涯教育理念的滲透注重的是因材施教，這里所說的材指的是語文學(xué)習(xí)的教材。現(xiàn)階段所使用的語文教材都是教育部門經(jīng)過嚴(yán)格的篩選挑選出來的，在該語文教材中編排了非常多的優(yōu)秀文章，這些文章都有著非常鮮明的主題，都符合現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生通過對這些文章的仔細(xì)閱讀，能夠在腦海中形成各種各樣真實(shí)的故事情節(jié)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的人物形象以及精彩絕倫的故事都能夠展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展中，學(xué)會(huì)做人是體現(xiàn)小學(xué)語文“全面提高小學(xué)生的語文素質(zhì)”這一基本理念的重要內(nèi)容。因此，我們要對生涯教育理念的合理運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。生涯教育理念是一種加強(qiáng)對學(xué)生能力培養(yǎng)的教育教學(xué)理念，能夠在最大程度上幫助學(xué)生對自我有更為正確的認(rèn)識。教師在將生涯教育理念與語文教學(xué)相融合的過程中，應(yīng)該以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力為主要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生這方面的能力進(jìn)行挖掘。除此之外，語文教學(xué)活動(dòng)的開展還要能夠彰顯人文特性、提升學(xué)生人文素養(yǎng)、弘揚(yáng)人文精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知。

二、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章

恩格斯曾經(jīng)說過，從事實(shí)踐活動(dòng)是能力得到進(jìn)一步發(fā)展的主要途徑之一。因此，生涯教育理念的運(yùn)用更加注重的不是對個(gè)人能力的覺察，其注重的是在覺察之后對自己的能力進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，能夠在實(shí)踐的過程中使自己這方面的能力得到提高。教師在語文課堂教學(xué)工作開展的過程中，在對小學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展能力培養(yǎng)時(shí)，要講究培養(yǎng)方法，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生不同的發(fā)展?fàn)顩r，因勢利導(dǎo)地開展針對性的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，生涯教育理念的運(yùn)用不能夠停留在口頭上以及方法上，要積極開展真正的實(shí)踐活動(dòng)，通過真正的實(shí)踐才能夠使自己的能力得到提高。在現(xiàn)階段的語文教材中，有一個(gè)單元課后習(xí)題就設(shè)計(jì)了一個(gè)以“我有一雙火眼金睛”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)實(shí)踐題目包含的知識范圍非常廣，其答案也不是唯一的，在實(shí)際交流的過程中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行多方位的思考。教師可以在這樣的教學(xué)情景之下，對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行觀察，通過口頭敘述就能夠?qū)W(xué)生這方面的能力進(jìn)行鍛煉。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安排形式，既能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生站在繼承中華傳統(tǒng)文化的高度上進(jìn)行生涯規(guī)劃指明方向。

三、時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師要對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，因?yàn)槊恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該遵循因人而異的理念，這樣不僅能夠起到促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的作用，還能夠使語文學(xué)習(xí)過程與日常生活之間進(jìn)行有效的連接，能夠在一定程度上促進(jìn)語文教學(xué)與生涯教育理念的充分融合。教師在開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生為本，對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，要給學(xué)生充分想象的空間，要設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生訴說自己的心里話。在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師所扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，要引導(dǎo)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，能夠?qū)ξ恼轮胁煌娜宋锝巧M(jìn)行詳細(xì)分析，在語文課文學(xué)習(xí)的過程中對自己的生涯規(guī)劃有著更為清楚的認(rèn)識。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差別，每個(gè)人未來的生涯規(guī)劃發(fā)展方向都是不同的。學(xué)生要想在社會(huì)中生存，要想能夠?qū)崿F(xiàn)自己生涯規(guī)劃的目標(biāo)，除了需要具備學(xué)習(xí)能力之外，還要具備處理人際關(guān)系的能力、社會(huì)交流能力等，要樹立強(qiáng)大的自信心，這些是現(xiàn)階段在語文教學(xué)中滲透生涯教育理念的主要內(nèi)容。