紹興市中考體育改革對初中體育教學的影響研究

涂常青 浙江省諸暨市天馬實驗學校

在過去，體育學科一直不受重視，不少學校雖然會開設體育課，但是卻無法真正保證體育學科的課時。后來，隨著人們對學生身體素質與心理健康的關注度越來越高，體育學科逐漸成為中考的基本科目，用來提高體育課程的教學地位，促使學生通過體育運動形成良好的運動能力。尤其是在新課改下，人們反復強調了學生主體、學生全面發展等新型理念，促使中考體育逐漸將考試重點放在了學生的體育素養變化之中。對此，紹興市的中考體育制度發生了重大變化，也對初中體育教學產生了直接影響。

一、強化了體育課程的教學地位

客觀來講，初中體育教師的教學態度、教學重點基本都是圍繞中考體育展開的，所以中考本身就可以強化體育課程的教學地位，讓初中生、教師與家長全面關注體育課程的育人質量。因此，初中體育教師要充分利用紹興市中考制度對體育科目的重視來組織體育教學，引導學生積極參與體育運動，切實保障體育學科的課時與教學比重，促使學生能夠真正在體育學習中實現健康成長。

就如在2018年的中考體育項目中，只有長跑項目是必考項目，所以大多數教師都會利用日常的體育課時來訓練學生的長跑能力，希望可以讓學生們輕松應對中考體育。但是，在2019年中考體育項目中，除了必要的長跑項目之外，100米游泳也已成為必修科目，所以學生們需要積極參與游泳訓練，感受游泳運動對自身身體素質的積極影響。這就直接增強了體育學科在初中課程結構中的教學地位，也讓全體師生真正意識到我國教育部也越來越看重體育教學，所以不會再輕視、敷衍。為此，初中體育學校也會適當增加體育課時，或者利用課外活動、拓展訓練來豐富體育教學的時空，以便進一步保證學生的身體健康，提升初中生的中考應試能力。

二、兼顧了學生的身體素質差異

紹興市中考體育的最大變革是根據實際情況靈活調整了各個體育項目的必考與選考情況。常規的中考體育項目是一致的、統一的，學生們只能硬著頭皮參與相應的項目訓練，而初中體育教師基本也以中考體育項目作為組織體育教學活動的基本標準，導致學生們失去了運動熱情。但是，現在的紹興市中考體育制度實施的是“必考+選考”的考試制度，允許學生從選考科目中選擇自己擅長的運動項目，從而最大限度地發揮每一個學生的運動潛能。如此一來，我們便可兼顧初中生的身體素質差異，而且還可以切實保障體育教學的多元性，全面訓練學生的身體素質，優化學生的運動心理。

就如在紹興市2019年的中考體育測試規范中，本地已經明確以“必修+選修”的方式設計了中考體育項目，而且要求學生從籃球、足球、排球項目中選擇一個選修項目，由此來綜合考查學生的運動能力。這就給學生帶來了一定的選擇權，使其可以根據自己的體能優勢更好地應對中考體育。比如，如果學生從小便十分喜歡籃球，經常自主訓練籃球技能，那么則可選擇籃球作為中考體育選考科目；如果學生的跑跳能力、耐力都不甚樂觀，無法應對高強度的籃球、足球訓練，那么則可選擇運動量較小的排球練習，學習必要的排球技能。這種較為自主的考試選擇模式就可以更大限度地保障學生的自主權與運動積極性，使其在體育學習中積累比較成功、愉快的經驗，從而讓初中生真正愛上體育學習。

三、優化了學生的運動水平

最開始，在初中學校中開設體育課程的初衷便是要優化學生的身體素質，但是卻在后期陷入了“應試”問題，導致體育課堂變成了一成不變、枯燥乏味的訓練場，使得學生難以產生積極的運動感官。但是，紹興市中考體育制度充分考慮了這一現實問題，通過改革考試項目、測評方式與評分標準來全面考查學生的運動水平，全面檢測了學生的身體素質變化過程。這種更加人性化、多元化的考試制度也讓初中生將運動重點放在了自己的運動水平變化之中，使得體育學科凸顯了自己的魅力與本質。

客觀來講，雖然考試評分制度會讓學生承受一定的運動壓力，不少學生也會因為無法達到應試要求而產生了消極、被動與煩悶的學習情緒。但是，壓力本身就對學生有一定的推動作用，不少學生會將壓力轉化為動力，穩步提升自己的運動能力，而這也是中考體育評分標準的價值所在。在紹興市2019年中考體育考試規范中，中考體育的評分標準相比較往年來說更加細致、規范與全面，便于細化分析學生的運動水平。比如在女子800米長跑中，2019年紹興市中考制度就以三秒為界限制定了評分標準，給學生帶來了一定的希望與啟發，使其制定了“三秒鐘”運動突破計劃，不斷提升了自己的長跑能力，也讓自己取得了更加優異的體育成績。而且，由于評分標準比較細致而客觀，所以學生們即便無法在短期內達到最終的運動計劃，也始終保持著積極進取的運動心態，懂得不驕不躁、努力向上。

總而言之，紹興市2018年到2019年的中考體育制度發生了很大變化，越來越看重學生運動技能的發展，更加關注學生的身體素質，更加符合新課改的教學要求。因此，初中體育教師要積極根據紹興市中考體育制度來組織體育教學改革，更好地推動學生實現健康成長。