從看客到玩客的過渡：談小學高年級女生上體育課

韋國文 貴州師范學院

一、對于看客與玩客的理解與定義

(一)看客的理解與定義

“看客”顧名思義，‘看’是指觀看的意思，‘客’是指做某件事的人，所以看客是一種不具體的人，對于做某事他一般不會參與或參與度低。這一詞語用在小學高年級女生上體育課中主要反映的是一種現象，這種現象是指小學生高年級女生雖然在學習體育課程，但是一直處于相對被動的狀態，只是在觀看老師的課程講解以及演示內容，自己沒有去親身體驗或敷衍了事，所以在整個體育課程學習中處于一個被動參與的角色。

(二)玩客的理解與定義

玩客，一般是指親歷而為者，親身參與者，并且是主動參與到某個活動中，在某個活動的參與與學習過程中獲得一定的樂趣，成為主動者。在小學體育課程的教學過程中，玩客一般是指對體育課程深感興趣，并且能夠積極參與到課程其中，成為課程學習的參與者與主動者。這不單純的是呆板的學習理論知識，更多的是在享受樂趣的基礎之上。

二、看客現象闡述：小學高年級女生體育課現狀分析

(一)小學高年級體育課的組織形式

小學高年級體育課程的組織教學形式一般都是以室內教學和室外教學相結合的形式，在室內學習一定的理論，在室外進行體育課程的實際操作。這種組織教學方式不受學生喜愛，因為小學上課時間本來就短，除去準備部分和結束部分上課時間就所剩不多，加上人多講解上耗時間，一節課學生能學到的很少，活動發揮的時間更少，長時間累積下，學生對體育課就失去了信心。也就促使了小學高年級女生成為體育課的看客。

(二)小學高年級體育課的教學內容

目前，小學高年級體育課的教學內容多是以籃球、足球、羽毛球這種大耗體力的項目為主，并重復著一些基本的技術，小學高年級女生多數不喜歡，所以對體育課的參與激情較低，得到的效果也就差，最后導致小學高年級女生上體育課就時常處于一個看客狀態。這也是在整個問題研究過程中必須要注重的一個問題。

(三)小學高年級女生上體育課的意愿及頻率

據調查，小學高年級女生參與體育課的意愿及頻率較低，這與多個方面的原因有關。首先，自身因素，她們認為體育課程的多項運動不適合自身的特點情況，所以不能主動參與課程的學習。其次，家長的角度，家長在學習上施壓較為嚴重，尤其是小學高年級女生，繁重的課外學習占據大量時間，也會打消學生學習體育的積極性。最后，從學校方來看，近些年來雖然素質教育在不斷普及，但是也存在只追求成績的問題，所以會在課程安排上減少對體育課程的安排，這樣，小學高年級女生的參與體育課也就自然降低。

三、小學高年級女生從看客到玩客的過渡的策略分析

(一)看客到玩客的過渡：教學內容的選擇

學生乃教學的主體，在教學內容的選擇上就應遵循學生的身體及心理特點。促進小學高年級女生從看客到玩客的過渡，那可以在小學體育課的教學內容上進行科學選擇?？梢酝ㄟ^豐富教學項目來提升高年級女生的教學興趣，可以增設一些適合小學高年級女生的體育項目，比如毽球項目，健美操等項目，這些項目內容更適合女生，并且能夠在提升學生的興趣。那么看客就將轉為玩客。

(二)看客到玩客的過渡：教學方法的改變

小學體育課的教學方式的改變，也能很大程度的提高小學生的學習興趣，因為“教學是創造性的活動，沒有統一的模式。在體育教學中，教師要著眼當前體育教學改革，用多樣的教學手段和方法實施快樂體育教學，幫助學生消除厭學情緒，消除學生對競技體育和應試體育的畏難心理；在教學中真正確立學生的主體地位，創造開放、民主、寬松、和諧的學習環境；教師要關愛學生、尊重學生，根據學生的興趣、特點，設置多樣化、選擇性的教學內容，激發學生的學習興趣和求知欲；在教學指導中，應積極探索和運用合作學習、自主學習和研究性學習等教學策略，引導學生主動、生動、互動和富有創意地投入鍛煉中，逐步完成看客與玩客的過渡”。

(三)看客到玩客的過渡：評價方式的改革

教學評價方式的改革，也能夠提升小學高年級女生參與體育程度。首先要確保學生成為教學評價的主體，學生進行自主的評價，可以多設置一些通俗易懂的問題，讓她們積極對課程以及對教師進行客觀公正的評價，通過教學評價，及時向學生進行反饋，及時發現教學過程中存在的問題，教師對教學評價進行認真研讀之后，改進教學方式能夠讓學生更有一定的參與性主導性，對于小學高年級女生而言，這一策略的提升從整體的研究上來看具有重要的作用。

四、結論與建議

(一 )結論

總之，促使小學高年級女生在體育課程的學習過程中的角色的轉變，這一過程不是一蹴而就的，需要從教學內容，教學方式以及評價方式等方面進行改進，只有在這一過程中，才能更好的提升整個教學水平，促進整個體育課程的完善，讓小學高年級女生積極參與到體育課程的學習之中，改變現有的參與現狀。

(二 )建議

首先，促進小學高年級女生從看客到玩客的過渡，可以在小學體育課程的教學內容上進行科學選擇。其次，促進教學方法的變化，能夠將讓小學高年級女生在體育課程的參與過程中有更良好的競爭意識，提升高年級女生的體育課程的積極性。最后，促進教學評價方式的改革，要確保學生成為教學評價的主體。這些都是在問題的研究過程中的建議。