高職社會體育專業校內外課程資源有效建設研究

陳林 四川長江職業學院

一、對社會體育專業校內外課程資源整合的必要性

社會體育專業之所以能夠發展成為一個獨立的專業，其存在兩個方面的客觀要求：第一，國家大力發展體育事業，并將其與全民族的體質健康聯系起來，所以社會體育活動成為了我國體育事業的重要組成部分，并受到了各界的廣泛重視。第二，經濟的發展和人民生活水平的提高，使得越來越多的人意識到了身體健康的重要性，這從逐漸在全國范圍內興起的健身熱潮就可見一斑，而豐富多彩的群眾性體育活動，勢必需要有專業人員進行管理和指導，因此高素質、高能力的社會體育專業人才往往供不應求，這就反向促進了社會體育專業的發展。

但從諸多高職院校開展的社會體育專業教學情況來看，取得的效果不是很樂觀。在校內資源建設方面，側重于對學生理論知識的培養，而忽視了實踐環節，這導致學生實踐能力普遍不強，難以勝任社會體育活動的要求；在校外資源建設方面，存在資源單一、供給不足的情況，難以滿足大批量學生的體能和技術鍛煉的需求，因此制約到了正常專業教學工作的開展。

基于這一現實情況，就需要對現有校內外課程資源進行優化整合，以提高資源利用效果，另外還需要對各類資源進行有效的開發，以不斷滿足社會體育專業發展的需要。

二、高職社會體育專業校內外課程資源的建設途徑

自教育部同意對社會體育專業的改名以來，該專業的教學內容、專業設置和人才培養目標有了新的體現和要求，可以說高職院校的專業建設工作大多處于百業待興的狀態，因此亟需對原有的校內外課程資源進行有效的整合，并在此之上不斷開發和利用新的資源。

(一)整合現有的設施和器材

因為高職院校受到經濟實力、規模和師資力量等因素的制約，所具備的設施和器材要想達到國家專業建設的標準，這需要一定的時間。對于社會體育專業而言，該專業開設的時間尚短，如果在短時間內全部購置新的設施和器材，顯然超過了高職院校的能力范圍。所以，高職院校就需要立足于現有的資源，來對設施和器材進行有效的整合，以提高其在專業教學中的利用率。

(二)制定有效的激勵措施

社會體育專業的教學成果，除了與任課老師的專業素質和業務能力相關外，還與任課老師的工作積極性成顯著的正相關。而制定有效的激勵措施，就是要通過制度化的管理方式，來對任課老師進行有效的引導和鞭策，使之可以不斷提高自身的知識水平和教學能力，以滿足專業建設的需要。比如，可以就校內外課程資源的開發和利用做好獎勵制度，讓任課老師可以逐漸接受這種新型管理模式，解決他們創新專業教學的后顧之憂，讓更多的任課老師可以大膽對教學資源進行開發和利用。

(三)打破傳統教學模式

傳統教學模式大多傾向于老師“教”的環節，而在學生“學”的環節無法進行具體的落實。因此，只有打破傳統教學模式，促進“教”和“學”的相互補充，才能構建出完整的專業教學“共同體”。對高職院校的社會體育專業而言，落實學生的“學”，既是尊重學生主體地位的體現，又是激發學生學習興趣和主觀能動性的有效方法。這就要高職院校在建設校內外課程資源的過程中，可以緊緊圍繞專業發展和學生的實際需求，讓各項教學內容和教學方法可以盡快融入到專業教學中，以提高專業教學的成效。

(四)校內外課程資源的優化配置

社會體育專業建設除了要切合高職院校和學生的實際情況外，還應該面向社會的用人需求，并以此為指導來開展專業教學。從社會體育專業學生的畢業情況來看，大多數學生都是直接參與工作，這就要求高職院校的人才培養方案要以用人單位為依據，必要時可以引入用人單位的各項資源。比如與企業、社區、俱樂部形成固定的合作關系，并且引入這部分用人單位的專業人才，使其可以到校擔任技術指導和訓練員，以提高人才培養的針對性，讓更多的學生可以實現與用人單位的直接對接，幫助社會體育專業學生可以更好符合崗位的實際需求。

(五)與主管單位共建資源平臺

社會體育專業學生歸根結底是需要面向社會的，但僅憑高職院校的影響力，難以獲得很好的社會資源。這就需要高職院校積極與上級主管單位取得聯系，以尋求更多的政策傾斜和技術支持。比如，高職院校可以與主管單位共建資源平臺，為信息在各級間的有效傳遞打好基礎，通過對相關政策、人才招聘、培養目標等信息的公布，讓更多的校外信息資源可以被廣大師生所了解，并以此來指導后續的專業教學工作。

三、結束語

綜上所述，要想促進高職院校社會體育專業的可持續發展，一方面需要對該專業的培養目標進行精確的定位，以更好讓所培養的人才滿足社會的用人需求，另一方面還需要對人才培養的過程做好分析，力求加強社會體育專業校內外課程資源的有效建設，使之可以為專業發展和人才培養提供服務。因此，高職院校和專業教師需要認真研究理論教學和實踐教學的內容、方法、評估和保障措施，最終實現學生專業知識和實踐能力的提高，徹底解決高職學生就業難的問題。