職業(yè)體能需求的高職體育課程體系創(chuàng)新

賴宇科 廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 廖志凡 東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“良好的職業(yè)體能能夠使工作人員適應(yīng)所在的工作環(huán)境，即使是經(jīng)過繁重的勞動產(chǎn)生身體和心理的不適應(yīng)，也能盡快地通過一定方法使心理素質(zhì)與身體素質(zhì)得到有效的恢復(fù)?！币虼烁呗汅w育課程體系創(chuàng)新是必然要實行的，既有利于為企業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)極高的人才，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的身體和心理承受能力，增強(qiáng)自身在市場中的競爭力。

一、高職體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前而言，我國高職院校的上課模式還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)的課程和選項課程相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行上課，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，很多高職院校開設(shè)體育課程只是單純?yōu)榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而忽略了他們的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能夠快速適應(yīng)市場的需要，目前我國體育課程還存在以下問題：

(一)學(xué)生不重視職業(yè)體育課程

不管學(xué)習(xí)什么知識與技能，只有從內(nèi)心真正認(rèn)可這件事情的重要性，才能夠去認(rèn)真地對待這件事，進(jìn)而把這件事做好。而很多的高職院校對于體育課都是選修，并不能引起學(xué)生的重視，因此上課經(jīng)常會出現(xiàn)遲到、早退甚至?xí)缯n的現(xiàn)象，對于體育技能，只有長期的堅持才能達(dá)到開設(shè)體育課的目的，大多數(shù)院校一周只有一節(jié)體育課，老師只要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)就行了，并沒有重視學(xué)生課下的自我鍛煉。因此出現(xiàn)了學(xué)習(xí)體育課程時斷時續(xù)的問題。

(二)課堂教學(xué)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人只有對自己感興趣的事物才會充滿熱情和學(xué)習(xí)的欲望，只有內(nèi)心真正的喜歡才能促使其發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如果只是被動地學(xué)習(xí)，那也只能是完成上課任務(wù)，并不會把自己的精力投入其中。而在很多高職院校的體育課程中，老師并沒有總是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，而學(xué)生也因為各種原因逃避體育課，自然也就無法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得要求了。

(三)忽視學(xué)生身體素質(zhì)的個性化差異

體育課程和文化課程的學(xué)習(xí)一樣，都會受到學(xué)習(xí)能力、接受能力和身體素質(zhì)等各方面原因的影響，他們在學(xué)習(xí)同一項體育活動時，每個人的吸收能力和消化能力的程度是不一樣的，而高職院校的體育老師卻沒有意識到這一點，對所有的學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視他們的個性化差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，長期以往，也讓很多接受能力比較弱的學(xué)生失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。

(四)體育教學(xué)觀念落后

盡管我國早就提倡德智體美全面發(fā)展，但是在很多高校教學(xué)過程中，仍讓從內(nèi)心深處覺得體育是不重要的科目，自然不會重視對體育課程的教學(xué)，而把上課重心放在專業(yè)課程上，老師和學(xué)生都沒有意識到當(dāng)今時代企業(yè)和市場對一個人才身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重視，因此造成師生不重視，無法完成體育教學(xué)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新體育課程的建議

(一)培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣

在職業(yè)體育教學(xué)中，老師不能強(qiáng)制性要求學(xué)生去重視體育課程，要發(fā)揮好老師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)體育課程的重要性，通過研究學(xué)生們的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提升教學(xué)效果。比如說，老師在體育教學(xué)中可以通過體育明星來吸引學(xué)生的注意力。通過講述體育明星學(xué)習(xí)體育的有趣事件來提高學(xué)生的興趣，也可以在體育教學(xué)中，穿插一些體育游戲來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊凝聚力，個人承受能力和堅持的能力。

(二)轉(zhuǎn)變體育老師的教學(xué)理念

要想對職業(yè)體能需求的高職體育課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，首先要做的就是轉(zhuǎn)變體育老師的教學(xué)理念，老師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式對其造成的影響，使高職院校老師像重視專業(yè)課程那樣重視體育課程。比如說學(xué)?？梢远嗯e辦一些體育相關(guān)的競賽活動，營造一種積極學(xué)習(xí)體育知識的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于師生從心理上重視體育課程。另外，老師還需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，杜絕一刀切的統(tǒng)一教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的接受能力和吸收能力的差異去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。比如說我們在教學(xué)生某一種體育動作時，我們可以將學(xué)習(xí)速度快的和學(xué)習(xí)速度慢的進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)習(xí)快的教學(xué)習(xí)慢的，這樣不僅有利于提高我們的教學(xué)效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和互幫互助的能力。只有轉(zhuǎn)變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我們才能讓培養(yǎng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都強(qiáng)的人才的理念得以實現(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷地變化，在當(dāng)今這樣一個競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對于員工的素質(zhì)也有了更高的要求，而對于專門為各企業(yè)培養(yǎng)員工的高職院校來說，就需要迎合市場需求，培養(yǎng)出市場需要的人才。因此，我們對于體育課程必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，盡管目前還存在很多的問題，但是相信在我們不斷地努力下，一定會越來越好，逐步構(gòu)建出符合市場需要的體育課程體系，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的有競爭力的企業(yè)人才。