高中排球教學策略探究

蘇粦 福建省晉江市子江中學

排球教學難度相對較大，要想取得良好的教學效果，需要教師分析教學動作的特點，并輔以恰當的教學方法。并且，排球教學不是一蹴而就的，需要教師和學生的長期堅持。但是，要想讓學生持之以恒的完成一件事情，就必須要激發學生對排球的興趣和熱情。所以，為了提高排球教學的效率和效果，使學生獲得成功的體驗和快樂，教師在日常教學的過程中，就要從學生的興趣和實際能力出發，采取直觀教學、分層教學和游戲教學相結合的模式，調動學生的主動性和積極性，讓學生感受到排球的魅力，規范學生的動作，使學生的肢體更加協調，提升排球教學的效率和效果。本文結合筆者的實踐經驗，對于高中排球教學策略進行了以下幾點分析和探究：

一、直觀展示，了然于胸

排球需要學生掌握一連串的動作和步驟，再將其串聯成標準的動作體系。在講解這一部分內容的時候，直觀展示是最常用也是最有效的教學模式。直觀教學指的就是教師示范、學生感知并學習的模式。所以，在直觀展示的過程中，教師的示范必須要正確，并且，要為學生進行針對性的講解，在難度較大的地方要配以慢動作和重音強調講解。只有在這樣的模式下，學生的排球運動能力才能夠得到提高。

比如：筆者在講解基本的發球動作時，為了讓學生掌握動作的技巧和相關要領，首先，為學生示范并講解了拋球動作，讓學生明確了動作重點：下手發球要胸前低拋，拋球之后的轉體必須要擺臂，完成擊球后下部和身體應該轉向網的那一邊等等。學生在筆者的示范和講解中就能夠直觀、生動且具體地掌握排球的發球動作。此外，為了加深學生的印象和記憶，讓學生可以在課下進行有效的復習和鞏固，筆者還會為學生展示實物掛圖，讓學生清晰地觀察動作的細節，從而使學生真正做到了然于胸。可見，直觀展示是最為準確且細致的教學方法之一，能夠讓學生快速入門，掌握相關的動作技巧。

二、分層教學，提高技術

在排球教學中，部分動作需要極高的技術性。但是，高中學生的運動能力、身體素質有著一定的差距。所以，要想真正提高學生的能力，使學生掌握排球的技術，教師在日常教學的過程中，就要堅持因材施教的理念，實施分層教學。也就是說，教師要在統一教學之后，根據學生的具體能力和情況，將學生分成不同的層次進行教學，設計難度不同且符合學生學習情況的任務，有針對性地提高學生的排球技術和能力。

比如：在講解扣球手法的時候，筆者首先，為學生講解了扣球揮臂動作等基礎知識。然后，筆者將學生分成了A、B、C三個層次，A組學生，動作相對規范和標準，B組學生有一半以上動作規范，C組則是一半以上動作不標準。這時，筆者就會將動作進行分解，一部分一部分地教C組學生，讓他們反復練習。面對B組，筆者會對學生不規范的地方著重提示。而A組，筆者則會提點每個學生的不足之處。在這樣的模式下，學生就能夠共同進步、發展和提高。

三、設計游戲，寓教于樂

排球教學不僅要求學生動作上的標準，還需要學生具備合適的速度和力度。但是，要想掌握這些能力，就需要學生長期的練習。在實際教學的過程中能夠發現，高中生普遍厭惡單調的訓練。所以，要想讓學生真正參與到排球練習中來，教師在日常教學的過程中，就要應用學生感興趣的游戲，激發學生的興趣。同時，游戲獨有的趣味性和娛樂性決定了它需要與其他的教學方法進行融合，而融合的方式就要由實際教學的情況來決定。

比如：筆者在教學的過程中，為了讓學生掌握原地雙手正面墊球的能力，提高學生對技術動作掌握的熟練程度。筆者在實際教學的過程中，采取了直觀展示與游戲相結合的模式，首先，為學生示范了墊球的動作，讓學生掌握了相關的動作。然后，筆者為學生組織了“墊球接龍”的游戲，將學生分成了兩個大組，讓學生比墊球的方式傳球，比一比哪一組堅持球不掉下來的時間最長。在這樣的模式下，學生就感受到了排球學習的樂趣，這就提高了學生的運動能力，緩解了體育練習的煩悶。

總而言之，排球教學在高中體育課堂上占據著關鍵性的地位。教師在日常教學的過程中，一定要堅持理論與實踐教學的結合，在培養學生學習興趣的基礎上，采取多樣化的教學模式，調動學生的積極性和主動性，使學生掌握排球運動的相關技巧，促進學生的全面發展和進步。同時，教師要根據教學內容恰當選擇合適的教學策略，讓學生感受到排球運動的趣味性，使學生自覺主動地參與到排球訓練當中，從而提高排球教學的效率和效果。