淺談中學體育多媒體教學優勢和措施

萬桂蘭 南京師范大學附屬中學

在信息技術迅猛發展的時代，有方便快捷、形象生動和內容豐富等許多優勢的多媒體技術在中學教學中獲得蓬勃發展。經過在日常教學中不斷觀察實驗中發現，中學體育教學在融合了多媒體技術之后，能較好地縮短復雜技術動作的行成時間、克服教學組織缺乏新穎性、教學手段枯燥和教學形式單一等問題。由此可見，在中學體育教學中，現代多媒體教學有著很大的優勢，值得一線教師潛心學習并使用。

一、多媒體教學的優勢

(一)調動學生學習興趣

使用了多媒體技術教學的體育課堂，不僅教學手段新穎多樣，而且生動活潑，甚至趣味橫生。在多媒體教學中，體育教師不需要邊示范、邊講解，它能把枯燥的教材內容轉變成有聲有色、動靜皆宜的教學課件，帶給學生新的感官體驗，調動學生們學習的興趣[1]。

(二)拓寬學生視野

由于多媒體技術能提供豐富的個性化內容，所以能極大延伸中學體育教材內容的廣度，增加體育課堂的信息密度，使體育教學不再局限于傳統內容，不僅帶給學生耳目一新的情境體驗和情感體驗，還極大地拓寬了學生的視野。

(三)增強學生體育實操技能

幫助學生扎實掌握體育項目的運動技能，培養運動愛好，提升綜合素質，是中學體育教學的核心任務。一個新的體育動作一定是在視、聽感知下逐漸形成的，通過多媒體能夠建立視動表象，幫助學生更好地觀察學習體育動作。這是因為多媒體技術能調節時空變化，直觀展示體育運動的動作表象和動作變化，對于中學生的觀察能力也有一定的培養和提高作用。

二、多媒體教學的弊端

(一)具有雙刃效應

不可否認多媒體教學是一項非常先進的教學手段，它能集聲音、電影、文字以及動畫圖片等素材為一體，制出大容量的優質教學課件，發揮培養學生自主性、啟迪學生思維和改進教育質量的作用，但是，有鑒于多媒體能夠通過互聯網設備維持24小時在線，且內容極為豐富，如果使用不當或缺乏管制，就會對中學生的學習造成負面影響[2]。教師過度地依賴多媒體技術，忽略課堂教學中師生雙邊活動本質，弱化了教師在教學中應具備的引領作用(不可取)。

(二)需要軟、硬件支持

我國初等教育目前還處于起步階段，許多學校由于經費不足或者對中學體育教學及多媒體教學認識不足，一直沒有將教學軟件與硬件設備配備齊全，有限的設備無法滿足平時多媒體教學的需求度，網絡連接與同步傳輸功能缺失是普通學校難以逾越的多媒體教學障礙。

三、多媒體技術的應用措施

(一)摒棄落后觀念，緊跟教育改革潮流

為了更好地適應新媒體時代的教育形勢，體育教師必須徹底摒棄陳腐落后的教育教學觀念，對多媒體教學在新時期中學體育中的優勢形成正確認知，打破“我講你練、重技術忽興趣、滿堂灌”的體育教學慣例，潛心探究教學方法，充分利用多媒體技術，拓寬自身的業務“范疇”，合理運用體育教學動畫、賽事視頻和圖文資料等素材豐富課堂內容[3]，真正地實現常態課堂“科技化”。

(二)引入興趣教學，建立趣味課程

在素質教育理念的指導下，中學體育教師應在教授體育知識及動作要點的同時，通過多媒體平臺為中學生搜集播放更多有趣的體育資訊，增加趣味教學，以“武術”教學為例，學生需要通過練習健身棍、健身拳和進行對練等方式來掌握。

因此，在平時的教學中。除要選擇合適的教學內容外，可以實施多媒體教學，選擇一些比較受學生歡迎的武術動作影片，比如《一代宗師》、《繡春刀》和《龍門飛甲》等，從中截取與“武術”教學內容相關的片段，向學生們講解電影明星的武術動作，利用電影效果和明星光環效應等引起男生、女生的學習興趣，更多地關注武術教學內容；也可將教學內容或套路視頻化，讓學生在自主學習、分組探究的過程中，體驗學習的樂趣。

(三)精心制作課件，吸引學生注意力

做好相關體育課程的多媒體課件，是多媒體技術追求教學作用最大化的前提條件。要想制作出畫面精美、播放流暢的體育多媒體課件，教師必須有較強的內容總結能力和信息篩選能力，分清主次。如在制作田徑類項目《快速跑》教學的多媒體課件時，教師除需要整理快速跑的組成部分、起跑方式、用力原理適當分析外，還應以文字形式明確快速跑課程的重、難點等問題，課件內容須簡潔明晰；也可引入接警救火的真實視頻，讓學生想象并練習在危難關頭時的飛奔才是最快的速度。

(四)督促教師進取，配齊技術設備

學校應盡快解決設備問題，并不斷督促體育教師盡快學會使用多媒體設備，從而有效實施多媒體教學。以籃球運動教學為例，在天氣條件不許可時，教師可安排室內多媒體教學課，諸如技戰術、裁判規則的講解、觀看籃球賽事等，如NBA全明星賽和奧運會比賽等；也可以讓學生采用小組形式在室內開展PPT演示活動化解天氣變化給以戶外運動為主的體育教學帶來的影響。

四、結束語

總之，多媒體教學在新時期的中學體育教學中具備較大的使用優勢，面對這一現狀，將多媒體技術同中學體育教學整合在一起已經勢在必行。但是我們也必須明白，多媒體教學絕不能完全取代常規的教學模式，因為多媒體技術于體育教學而言，一直都具有雙刃效應，可錦上添花，所以體育教師應分清主次，把握好使用時機，不可變成“我放視頻你練習”的無聲交流課堂，有效控制多媒體技術與課堂教學的融合程度，打造高質量的體育教學課堂，為素質教育獻策獻力。