游戲教學(xué)法在初中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用分析

王瑞民 吉林省吉林市永吉縣第七中學(xué)

體育游戲不僅具有趣味性，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，完成體育教學(xué)目標(biāo)，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要教學(xué)方法，初中體育教師應(yīng)高度重視，積極分析應(yīng)用策略以便更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)法在初中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用問題分析

(一)游戲缺乏新意，教師應(yīng)付了事

初中生通常會(huì)對(duì)新鮮事物充滿好奇心，同時(shí)也會(huì)具有探索的欲望。但是許多初中體育教師在開展游戲教學(xué)法時(shí)所使用的游戲較為傳統(tǒng)，有些甚至從小學(xué)一直玩到初中，進(jìn)而會(huì)在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較低的參與欲望，如貼燒餅、捕魚等，無論組織形式怎樣發(fā)生改變，都難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而也就失去游戲教學(xué)法的意義。

(二)游戲教學(xué)法存在較多的制約因素

首先初中體育與健康教學(xué)應(yīng)有游戲教學(xué)法會(huì)受到場地、氣候、游戲器材等條件的影響。其次部分初中體育教師未能積極研究學(xué)生的逆反心理及興趣需求，進(jìn)而開展游戲時(shí)缺乏針對(duì)性，無法有效體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念。最后游戲教學(xué)的組織形式較為混亂，往往由教師告訴學(xué)生游戲規(guī)則后，便有學(xué)生自行組織進(jìn)行游戲，這樣雖然可以體現(xiàn)出游戲的娛樂功能，但是會(huì)失去教育功能，進(jìn)而無法有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

(三)游戲活動(dòng)的安全性問題

初中體育與健康教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法最需要重視的就是安全，但是初中生缺乏安全防范意識(shí)，在參與游戲的過程中易于受到情緒所影響，有些甚至?xí)霈F(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致安全問題的發(fā)生。其次部分教師未能講清楚規(guī)則，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不安全行為時(shí)也未能及時(shí)進(jìn)行提醒，進(jìn)而會(huì)發(fā)生不應(yīng)該出現(xiàn)的安全問題。

二、游戲教學(xué)法在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)課前做好游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作

初中體育與健康應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)于教師的能力有著一定的要求，初中體育教師需要結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，針對(duì)性的選擇適合學(xué)生發(fā)展的游戲。首先需要全面分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及身體素質(zhì)，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)、輔助技術(shù)動(dòng)作練習(xí)或者放松性練習(xí)，只有清晰的對(duì)游戲教學(xué)法的功能進(jìn)行定位，才可以更好的服務(wù)于學(xué)生，進(jìn)而充分發(fā)揮出應(yīng)有的教育價(jià)值。例如：在教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)與反映身體素質(zhì)能力時(shí)，便可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的需求，在課前準(zhǔn)備好游戲項(xiàng)目，如喊數(shù)抱團(tuán)，幾只青蛙幾條腿等，這些游戲均可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力與協(xié)調(diào)性，學(xué)生對(duì)于此類游戲參與的積極性也很高。

(二)挖掘游戲中提高學(xué)生心理健康水平的因素

游戲教學(xué)法作為重要的輔助教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及提高社會(huì)適應(yīng)力具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。初中體育教師應(yīng)認(rèn)真分析體育游戲具有哪些促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的積極因素，找到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，只有這樣才可以有效提高學(xué)生心理健康水平及社會(huì)適應(yīng)力。如體育游戲中所蘊(yùn)含的“熱血激情”，可也以讓學(xué)生的情緒逐漸變得亢奮與激動(dòng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的情緒可以產(chǎn)生陶冶的作用。又如游戲開展后，學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知會(huì)有所轉(zhuǎn)變，如在開展團(tuán)體類游戲后，學(xué)生能夠意識(shí)到交流、溝通與合作的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的三觀。亦或者在開展競技類游戲失敗時(shí)學(xué)生的舉動(dòng)，說明運(yùn)動(dòng)中的競技性可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良的心理狀態(tài)，面對(duì)這種情況就需要初中體育教師及時(shí)采取相應(yīng)的抑制措施，幫助學(xué)生講挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。只有當(dāng)初中體育教師全面認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于提高學(xué)生心理水平的因素時(shí)，在選擇游戲、組織游戲與評(píng)價(jià)游戲時(shí)才會(huì)更加具有效果。

(三)遵循游戲的趣味性原則，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

如何運(yùn)用游戲既可以讓學(xué)生體會(huì)到樂趣，又能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)問題已經(jīng)成為初中體育教師研究的焦點(diǎn)。首先，需要遵循游戲的趣味性原則，在選擇、設(shè)計(jì)與創(chuàng)編游戲時(shí)，不可簡單的將體育練習(xí)進(jìn)行改變，僅僅通過簡單的形式以“游戲”的方式讓學(xué)生參與，這樣學(xué)生其實(shí)心里也清楚，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致參與積極性較低的現(xiàn)象。因此初中教師應(yīng)遵循游戲教學(xué)法的趣味性原則，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)法在初中體育與健康教學(xué)過程中雖然仍然存在著問題亟待解決，但是不可否定其應(yīng)有的教育價(jià)值。因此初中體育教師需要積極研究，提高游戲教學(xué)法的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。