核心素養下高中體育有效教學的策略

王豪 喬智 南陽農業職業學院

一、解讀體育教學中的“核心素養”問題

當下的學科課程與教學的體系基本都要求圍繞著核心素養進行構建，必須從傳統的“知識本位”范式轉換到“核心素養”的模式，在這一過程中，主要以學生學習的素質化培養為主導，轉變為課程內容的“素養化”、教師教學的“素養化”、課程評價的“素養化”。核心素養不僅打破傳統的分科主義，并且還要建立以各個學科為基礎，綜合終身發展基本素養的“核心素養”的多元知識體系建構。

在體育教學中的“體”和“育”都同等重要，都要求在學科教學的每個環節中，讓學生能夠獲得適應社會的體育精神、意志品質等，這些都是實現未來完善的社會人終極的目標人才核心素養；這種多學科，多方法的融合體育學科的課程時間內容過程雖然是各自獨立的，但是又相互依賴相互交叉融合。兩者相互結合，共同的完成培養學生核心素養的教育使命。

二、核心素養背景下高中體育有效開展教學的策略

(一)立足于核心素養，轉變教學理念

在教學過程中，教師要具有與時俱進的品質，科學合理的教學理念是引領教學發展方向的重要指南。傳統的教學理念中，多以教師為主導，很少突出學生的主體作用，如果教師的教學理念繼續守舊頑固、沒有創新發展，那么教學課堂也會更不上發展速度，導致效率低下。因此，為了更好地實施教學，教師就必須要科學合理的武裝自己的頭腦。在高中體育的教學過程中，教師就必須要重視發展學生的核心素養，在此前提下在進行深入淺出的學習高中體育的教學內容，汲取新課標中的新的教學理念，并且轉變自身的教學理念。比如說，在高中體育新課標中修訂了三維目標，要求學生不僅要注重提升學生的思想素質，還要注重培養高中生良好的體育拼搏精神。這就要求教師在制定教學目標的時候，要緊扣教材內容的三維教學目標，在體育課堂中充分挖掘學生的核心素養。讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主角。在教育教學效率節節攀升的同時，使得學生的核心素養也會潛移默化的得到發展。

(二)教學要展示體育健康課程知識與技能的系統性

為了讓高中生適應高中的學習，并且能夠與未來的社會更好地銜接適應，學生在體育課堂上要學習相應的體育運動技巧，對于某些運動能夠得出自己的心得體會，了解一些比賽規則，在自己擅長的運動方面樹立終身鍛煉的目標，并且能夠進一步的指導自身的日常訓練方法。這些目標要求的達成，就需要高中體育老師能夠有系統性的準備和層層遞進的教學計劃和教學進度，并且從體育的各個領域出發，充分挖掘學生應該掌握的技術技能和知識點，分析研究專業知識，幫助學生能夠明確學習的目標，進一步的引領學生的目標達成并且學會評價。

(三)體育教學中要及時反饋，樹立典范

體育學習的過程也是一個積極的認知過程。在認知學習過程中知識的獲取、轉換和評價體系都具有重要作用。注重對學生體育教學過程中的及時反饋，培養學生正確的學習意識，對于學生良好的認識形成。在運動能力方面的反饋，要依據要求與具體的標準，在此過程中對學生的技術動作要點、整體協調、練習的效果應該予以重視，可以采用集體反饋與個人反饋相結合的形式。在此過程中，教師可以根據高中生樹立典范，針對體育教學過程中學生表現出來的運動能力、健康行為，體育品德等方面進行激勵式示范，以點帶面，實現教育、激勵、培養學生為目的。通過在各位同學之間的相互學習，樹立典范。同時，通過運動能力、健康行為、體育品德等多方面進行典范表揚。讓學生明確體育學科中核心素養的培養要求和培養的方向。比如，在足球繞桿教學的過程中，對于運動技能水平較高的學生、能夠樂于助人的學生、積極進取練習的學生，遵守比賽規則的學生給與相應的肯定，通過樹立典范促進學生體育學科核心素養的培養。體育教師作為體育教學的組織者和實施者，教師的言傳身教對于學生來說，也具有重要的影響。應該嚴于律己，發揮自身的運動能力、體育品德等多個方面的典范樹立作用。

三、小結

綜上所述，體育課程作為高中階段的重要學習課程，對學生的綜合能力和心理健康都有著重要的影響。熱鍋高中體育課堂能夠匆促而生的發展角度出發，在體育課程中注重培養學生的核心素養，教師必要需要正確的認識學生在學習中的不足之處，從而可以給學生創造更好的學習氛圍，鍛煉和培養學生的綜合素養，帶領學生在參加各種體育比賽活動中，鍛煉學生的體育技能，提升自身的綜合發展。注重對于技能和知識傳授的系統性結合，讓學生在體育課堂中學習到更多的知識，掌握更多的體育技能，領略到體育運動的精髓。從而也健全了體育課堂，讓學生感受到體育魅力，提升學生的人之境界。