初中英語課堂快速作文寫作指導(dǎo)與實踐研究

周國蘭

(貴州省桐梓縣思源實驗學校 貴州 桐梓 563200)

在初中階段的英語教學中，寫作教學是培養(yǎng)學生形成英語綜合能力的重要渠道。寫作是初中英語考試中的一個重點題型，近幾年在初中英語考試中占據(jù)著較大的分值。因此，針對這樣的教學情況，初中英語教師應(yīng)該認識到快速作文寫作教學的教學價值，結(jié)合初中生在英語方面的認知能力以及學習特點，選擇合適的教學方法為學生開展寫作教學活動，從而達到理想的教學效果。

1.現(xiàn)代初中學生在寫作能力方面存在的不足之處

要想達到培養(yǎng)初中生寫作能力的目標，就應(yīng)該明確初中生在英語寫作方面所存在的薄弱點是什么，也就是在寫作能力方面存在的不足之處。在此基礎(chǔ)上，才能運用具有針對性的方法來解決。當前，初中生在寫作能力方面存在的不足之處主要有以下幾種：第一，對作文主題的理解存在偏差，無法達到準確書寫的效果，在作文中經(jīng)常出現(xiàn)一些語法或者詞匯錯誤；第二，漢語味道較重，詞匯使用不當；第三，英語作文中出現(xiàn)語句拖沓的現(xiàn)象，不夠精煉；第四，句型以及語法的使用較為單一，不夠新穎；第五，書寫的規(guī)范程度有待提高，卷面的整潔度需要提升等。

2.初中英語課堂快速作文寫作指導(dǎo)與實踐方法

2.1 強化學生的英文書寫規(guī)范意識。在中學英語教學大綱中針對英文書寫提出了較為具體的要求，也就是要求學生在進行英文書寫的過程中能注意寫作格式、詞匯之間保持合理的距離、正確使用標點符號等。如果學生在進行創(chuàng)作英語作文的過程出現(xiàn)書寫問題，則會在一定程度上影響其在寫作這個模塊中的分數(shù)。書寫是一項能力，也是初中階段英語寫作教學的重要內(nèi)容。但是很多初中生并沒有認識到書寫規(guī)范的重要性，經(jīng)常在作文中出現(xiàn)字跡潦草的問題，甚至連教師都分辨不出是哪個詞匯。針對這樣的教學情況，教師應(yīng)該重視強化學生的英文書寫規(guī)范意識。在實際的快速寫作教學中，從字母書寫指導(dǎo)開始，逐漸引導(dǎo)學生對整篇作文進行工整書寫。這樣的教學方法有利于提高學生的快速寫作能力。

2.2 提高快速語言訓練的針對性程度。英語寫作模塊的設(shè)置原因是考查學生運用英語進行表達的能力，測試學生是否能將英語表達方法、技巧與自己頭腦中想要表達的內(nèi)容結(jié)合起來，從而形成一片體現(xiàn)主題的作文。所以，初中英語教師應(yīng)該對提高學生快速語言能力給予足夠的重視[1]。首先，強化學生的書面表達意識。學生在日常進行英語閱讀、對話以及聽力訓練的過程中應(yīng)該有意識對一些英語知識進行積累，形成越來越多的寫作素材，并能將已經(jīng)掌握的內(nèi)容實際運用到自己的作文當中。其次，在日常開展的寫作教學活動中，教師應(yīng)該從系統(tǒng)性的角度帶領(lǐng)學生進行語言規(guī)范化訓練，根據(jù)初中英語考試中寫作的要求開展針對性訓練。最后，在快速作文寫作指導(dǎo)中，教師可以采用寫—講—寫的模式實際運用到教學當中。這種教學方法的主要應(yīng)用原理是使學生在教師的指導(dǎo)作用下，多次進行書寫練習。第一遍寫的目的是發(fā)現(xiàn)問題，講的目的是解決寫作問題，第二遍寫的目的是使學生的寫作水平得到鞏固和提高。通過這樣的寫作教學方法能在很大的程度上提高學生的快速寫作能力。

2.3 向?qū)W生傳授正確的寫作技巧。首先，仔細閱讀寫作要求，明確寫作主題。當學生得到寫作要求后，應(yīng)該先進行仔細審題，將要求中出現(xiàn)的圖片、表格以及文字內(nèi)容閱讀清楚。如果寫作的主題是以圖表的形式布置的，那么學生需要分析圖表中各項內(nèi)容的具體含義以及之間存在的聯(lián)系，從而獲得真正的寫作要求。無論在寫作要求中的情境是如何描述的，學生都應(yīng)該清楚的了解寫作的主線[2]。其次，在作文中體現(xiàn)英式思維。寫作的本質(zhì)是將語言表達的過程在書面中體現(xiàn)出來，因此，學生在進行快速作文寫作的過程中，也應(yīng)該注意作文中語言的連貫性、自然性以及地道性，避免出現(xiàn)“ChineseEnglish”的問題。學生應(yīng)該充分尊重以英語作為主要語言的國家的文化，將其思維習慣滲透進自己的作文當中。最后，將想要羅列的要點表述清楚。一篇英語作文的優(yōu)劣程度在很大的程度上決定于一些細節(jié)。如果學生忽略了細節(jié)，則會顯得作文過于空洞，無法達到提出主題的目的。

2.4 培養(yǎng)學生打好底稿的良好寫作習慣。初中英語教師在課堂上開展快速作文寫作教學活動的過程中，應(yīng)該有意識培養(yǎng)學生打好底稿的良好寫作習慣。這樣的學習方法能在很大的程度上提高學生正式書寫的正確度[3]。學生完成底稿后，應(yīng)該仔細檢查和修改，比如，作文中是否存在語句前后不對稱的問題？重要的內(nèi)容否在文中得到凸顯？的是否出現(xiàn)遺漏某些關(guān)鍵信息的現(xiàn)象？整篇作文內(nèi)容的時態(tài)是否一致和合理？人稱代詞的運用是否正確？是否運用了正確的關(guān)聯(lián)詞？在作文的細微之處的介詞和冠詞是否準確？等。學生在將底稿抄寫在卷面上的過程中，教師應(yīng)該督促其保持仔細認真的態(tài)度，字跡工整清晰，盡量不要在卷面中出現(xiàn)涂改的痕跡，使卷面整齊美觀。