淺談語文課堂活力的激發

趙國助

小學階段是學生學習的重要階段，語文又是一門重要的學科，是學習其他學科必要的基礎。學好語文不僅能學到更廣泛的知識，還能豐富我們的文化底蘊，中國的歷史是博大精深的。這就要求老師要正確指導學生。使其養成良好的學習習慣，正確激發學習興趣。使他們積極主動的進行知識探索，教師要深入探究新課改的要求，結合學生的實際情況對教學進行改革創新，激發學生的主動性，建立師生間友好和諧的關系。利用課前交流、創設良好的教學情境，利用多媒體等方面活躍課堂氣氛，完善教師自己展現自身魅力。使得學生真正成為學習的主人，在積極探究中獲得啟發和提高。

一.摒棄傳統教學觀念，建立師生友好關系

在小學教學中，教師和學生是教學活動的雙方，隨著新課改的進行，教師要改變傳統的教學方式，利用新穎豐富的教學來激發學生的學習熱情，使學生能積極主動地投入到學習中。想要教學效率不斷提高，這就需要教師和學生的相互配合。教師不僅要在學生的學習過程中進行積極指導。還要努力開發學生的思維，使其能理解所學的知識更深層的含義。在新的教學模式中，我們要創建和諧輕松的課堂氛圍，始終堅持以人為本的教學理念。注重發展學生的語文綜合素質，使學生能積極地主動地對知識進行探究和嘗試，使他們的學習效率不斷提高，從而最終使課堂教學實現素質教育。

1.建立和諧關系

在小學課堂教學中，課堂是師生之間互動及交流的平臺。和諧的師生關系不僅能輕松營造愉快的課堂氛圍，還能有效地提高課堂教學質量。教師在課堂中扮演的角色應該是學生值得信賴的朋友。而不是嚴肅呆板的老師。學生一旦對老師產生信任，就會減少對所學課程及對老師的抵觸心理，使得能在輕松愉悅的氛圍中與教師交流。大大調動了學生的學習積極性和主動性，在課堂上的教學氣氛變得輕松和諧。學習自然也變得輕松有趣了。

2.注意課前交流

師生要具備良好的情感交流。老師要努力拉近與學生的距離，使其不要對老師有懼怕心理，讓學生在輕松自然的環境下投入到學習中去。新課開始前，教師可以先做些小鋪墊，比如和學生玩個小游戲，或者要求學生每人每天準備一個小故事在課前演講，目的就是激發學生學習的興趣，同時又集中了學生的注意力，豐富了思維，使學生主動調動學習的求知欲和探索欲。相信在這樣和諧的課堂氛圍中學生一定會有所收獲。教師還要在課下多關心學生，有問題要及時和學生多溝通，尊重學生的不同意見，并積極地幫助學生分析和解決問題。師生之間的這種和諧的關系，無論是對提高課堂教學效率，還是對促進學生的可持續發展，都是非常有利的。

3.具備良好的教態

老師在教學的過程中，要做到無論自己的心情好壞，都不能把情緒帶到課堂中去。要時刻注意保持微笑，具備良好的教態，這樣會使小學生覺得老師很好相處，很喜歡自己。不僅對老師有了尊重還會帶動其學習積極性。如果小學語文教師總是板著臉，一副很嚴肅的樣子，那就會給小學生一種高高在上的姿態，小學生就會有壓迫感、懼怕感。這樣，小學語文課堂就會變得很呆板，就會死氣沉沉，教學質量大打折扣。這樣的教育無疑是失敗的。

二.創設課堂情境，激發學習興趣

小學語文新課標中要求，在教學中教師要注重學生的情感體驗，使他們能夠積極主動的去探究課文內容。老師要靈活運用創新的教學方法，增添課堂氣氛，為學生提供良好的學習環境。在創設情境的過程中，教師要結合教學目標、學生的學習能力等多個因素進行創設，使教學情境在激發學生探究興趣的基礎上，高效地完成教學目標。在積極的互動過程中實現高效的課堂教學。

1.結合生活進行教學，激發學生的學習興趣

在傳統小學語文教學中，教師按照教材內容進行知識灌輸，學生在枯燥的學習氛圍中進行學習，很難理解知識。生活是知識的來源。聯系生活實際進行創設教學情境，能夠使學生聯系與生活息息相關的情境感悟并思考。從我國的小學教材來看，很多文章其實與生活密切相關，老師進行教學活動時，完全可以采用生活化的情境創設。這樣一來，不但使學生容易接受，加深了學生對教學內容的感知和印象，還培養學生熱愛生活的情感。通過生活化的教學，讓學生對語文課文有了深刻的體會，激發了學習熱情，讓他們學會用生活經驗來分析和理解語文知識，最終使他們的語文學習能力取得提高。

2.創設游戲情境，激發學生熱情

小學生都喜歡玩游戲，所謂興趣是最好的老師。在語文教學中，教師可以創設游戲情境，讓班里每個孩子都積極參與。這不僅激發學生的學習興趣，還促進他們思維的發展。在新穎的游戲教學中，課堂學習氛圍活躍，使他們對要學習的知識產生了濃厚的探究欲望。例如，在進行識字教學時，教師可讓學生分成小組，把要學習的生字寫在卡片上。各組開展識字競賽。學生在愉快的游戲中不知不覺的就掌握了生字的發音和字體結構，還加深了對課文的理解。讓學生在游戲中懂得了合作互助精神，一舉多得。使課堂教學在活躍的氛圍中進行，實現了寓教于樂的課堂教學。

3.結合音樂增強學生的情感體驗

音樂是一種獨特的語言，其具有特殊的教育功能，同樣也可以成為小學語文教學手段之一。利用音樂創設情境，能激發學生的積極思維，培養審美體驗。小學生注意力較難集中，老師適時的引入一段動聽的音樂，可迅速吸引孩子的注意力，將孩子帶入特殊的意境，充分調動學生參與課堂活動的積極性。例如，在進行“愛國主義”主題性教學過程中，教師可放國歌，使得學生身臨其境，借以音樂的渲染得以深入學習與理解，讓學生不由自主地進行探究性學習，從而提升其學習興趣以及參與感。

三.打破傳統教育模式，創造課堂良好氛圍

傳統的應試教育促成了一些教師在課堂上只重視自己教學任務的完成來來應付考試。這樣的教育也就會形成“填鴨式”的教育，教出的學生自然缺乏主動性和創造性。這就迫切地需要教師加強掌握教學新理念新方法，不斷開發設計出一些能引領學生積極地投入到探究性學習中去的有效課堂情景和教學案例，讓我們的課堂教學氣氛活躍起來，只有讓學生大膽發言，激發學習思維，在探究中達成認知的共識，才會獲得更好的學習效果。在學習中積極思考起來，在各種知識的懸念下不斷地產生認知，激發探究知識的欲望，主動地去思考，去分析問題和解決問題。創設課堂氣氛的方式多種多樣，教師要結合各個學生自身特點、學科特點、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

總之，新課改的教學激發了學生的思維，語文這一學科是一門應用非常廣泛的學科。小學的啟蒙階段更加重要。打造輕松的課堂氛圍，不僅使他們在積極探究過程中發展了智力，還提高了語文學習能力。在小學語文教學中，教師要把學生放到課堂教學的主體地位，激發他們探究語文知識的積極性，使他們對語文學習產生濃厚的興趣，積極參與到課堂活動中，使課堂教學效率大大提高。以達到我們最終的教育目的。