小學語文新教材教學方法探微

章麗萍

(江西省宜春市袁州區遼市中心小學 江西 宜春 336013)

在小學有限的時間里，教師要緊緊的利用一切的資源和時間，對學生展開全方位的閱讀訓練，讓學生能夠在多元化的教學方式中體會到語言文字的魅力。本篇文章將會基于小學二年級的學生學習現狀，通過部編版新教材課文內容的研究，為教師們提供一定的參考建議。

1.堅持以學生為中心，培養自主和合作能力

隨著年紀的增長，對于小學語文的學習不僅僅只限于對漢語拼音的了解，更需要通過一定的方法來對教材內容中的文字進行深入的了解，對作者所表達的思想感情能夠產生共鳴。在傳統的應試教學當中，教師主要是將課本教材內容的知識點進行展開的羅列和敘述，并沒有以學生為主體展開教學，因此，無法使學生能夠真正的融入課堂的學習當中來，日積月累，可能會對語文的學習減弱關注度和好奇心?；谝陨锨闆r，教師應該按照新課標的要求將新教材的內容進行教學方法的研究，并通過多元化的教學方式不斷的展現出來。

例如，在二年級課本《寓言兩則》的學習當中，由于學生們是第一次接觸到寓言這個概念，為了能夠讓孩子們初步的體會到寓言中“小故事大道理”的文學體裁特點，為三年級的預言單元的學習作好鋪墊。首先，教師可以引導學生們對于課本中“亡羊補牢”和“揠苗助長”的故事進行簡單的了解。然后，通過提出有趣的問題：在亡羊補牢中，為什么一開始主人公不聽勸告呢？揠苗助長真的有實際效用嗎？讓學生們帶著問題對課文內容進行反復的閱讀。最后，老師將學生分為幾個學習小組通過集體討論，讓學生們對文中人物面對錯誤的態度進行是非的判斷，并聯合自己的實際生活來談一談自己如何面對生活中的錯誤，從而進一步提高學生們自主學習的意識和合作的集體精神。

其次，利用一些道具手段也可以增強學習的趣味性和自主能力。在小學語文課堂上，在學習各種古詩文和日積月累時，為了提高學生的背誦記憶，可以通過一些美術作品和科學小實驗來加深學生多于這些課文的理解能力和詞語的掌握能力，從而增強背誦記憶，使得課堂更加生動有趣。

2.靈活運用多媒體，培養學生的閱讀興趣

在傳統的教學當中，語文素材與現今時代有一定的距離感，無法使學生們通過文章中背景的表達，來深刻的體會到作者的思想感情和主旨大意，如今在新教材內容的編制當中，融入了許多與時俱進的因素，更有利于學生們對文章內容進行精確的準讀。因此，教師要利用最大的資源和時間對新教材的內容進行認真地研討，不斷的提升專業素養，在結合學生課堂表現和學習態度的情況下制定出更加符合班級特色的語文教學，利用多媒體等信息技術不斷培養學生們對新教材的閱讀興趣和理解能力。

例如，在“太空生活趣事多”這一文章的學習當中，教師便可以利用多媒體來播放太空中宇航員是如何進行睡覺，喝水，走路，洗澡等視頻，讓學生們對宇航員在太空中的生活習慣進行初步的了解，不斷拓展學生們對于太空生活的認知程度。同時，教師可以通過多媒體的形式進行聲音的播放來渲染課堂氣氛，讓學生們在音樂的節奏當中不斷地對課文內容研讀，老師可以向學生們提出：如果太空艙里沒有了動力，那么宇航員該如何睡覺和吃飯？讓學生們能夠利用空間想象能力對文章的內容進行發散思維的描述。

利用多媒體進行信息技術的教學，將可以最大程度的吸引小學生們在課堂的注意力，讓他們迅速地把目光轉移到閱讀文本當中，通過充分的調動孩子的聽覺和視覺感官，讓他們積極主動地投身到語文教材的學習當中去。

3.豐富新教材的教學方法，提高課堂的教學效率

在新教材的內容當中，對于學生閱讀能力的學習方法和寫作技巧提出了更高的要求。單一的教學模式只能運用于應試的教學當中，在日新月異的今天來看，老師只有充分的以學生為教學的主體，利用多元化的教學方式，讓學生們能夠感性的對文章內容進行深入的認知，從而不斷的提升課堂的教學效率。對于空間能力想象欠佳的學生來說，對于文本式的素材內容中中心思想感情的表達，并不能十分的精準把握，這時，就需要老師嘗試泛讀，精讀，通讀，默讀等多種閱讀方式來對不同的文體進行專門化的課堂訓練，讓學生們能夠在閱讀當中領會到各種體裁的文本所帶來的文學效果，不斷增強學生們的語言審美能力。

例如，在《傳統節日》這一課的教學當中，如果教師運用應試教學方法只是對文章中所提到的傳統節日進行展開與分析，將不能充分地調動學生們對于中華文化傳統節日的深刻體會。因此，首先老師需要對課文內容進行有感情的閱讀，讓學生們從快慢的節奏當中感受到文章中的情感起伏程度。然后，再利用多媒體的形式對中華的傳統節日展開一一的說明和視頻播放，讓學生們能夠在中國的百年巨變當中感受到傳統文化的創新性。最后，老師可以以傳統節日為主題，讓每位學生把自己心目中的傳統文化，通過小短文的形式進行描述，從而不斷地提高他們的寫作能力。

通過老師引導和學生的自主學習能力，才能在輔助學習的教學模式中讓孩子養成獨立思考的能力，而語文課文素材的豐富性也會給孩子呈現出多種多樣的文章類型和描寫手法，能讓孩子更大程度的提升知識的廣度和深度。

4.結束語

閱讀的目的在于為學生日后的學習、工作奠定堅實的基礎。小學語文教師應清楚地認識到閱讀教學的重要性，思考有效的閱讀教學方法。傳統的閱讀課，束縛了學生的思維，導致閱讀教學過于流于形式。新課標下，教師應結合新課程的要求，改革閱讀教學方法，致力于營造寬松、和諧的閱讀氛圍，打造高效的語文閱讀課。