核心素養下小學高年級語文閱讀教學探究

高揚燕

(福建省福州市平潭縣澳前小學 福建 平潭 350400)

閱讀是小學高年級語文教學中重要內容之一,為了促進小學高年級語文閱讀教學的開展，提高小學生學習語文和閱讀的積極性,教師要根據這個年紀階段的學生的特點和學生實際情況,選用合適的方法進行教學。在小學高年級語文的教學中，教師要做到的不僅僅是讓學生掌握基本的語文知識就可以，要讓學生在基本的學習中不斷提升語文綜合能力，要讓學生通過語文課程的學習真正理解閱讀的重要性，要讓學生將學到的知識運用到生活和學習中，學會用語文知識的眼光去看待生活。

小學高年級語文核心素養是培養小學階段學生的綜合文化素養和語文表達能力，這不止是對語言表達、寫作等基本能力的培養，也包括對小學階段學生發散性思維的培養以及培養學生具有一定的審美能力。要讓學生擁有綜合而全面的文化素養，就要加強小學高年級學生的閱讀方面的培養，如果只用傳統的教學方法，很難引起小學高年級學生對閱讀的興趣。

1.當前小學高年級語文閱讀教學的現狀

雖然時代在不斷的進步，但我國的一些小學高年級語文教師在教學方式上還是比較傳統和保守，在小學高年級語文閱讀知識的傳授時還只是一味的對學生進行強行的灌入教學，只注重在課上對知識點的講解，缺乏跟學生的互動溝通，這樣就使學生在課堂學習時陷入沉悶的學習環境，長期的這樣的授課方式會讓學生逐漸失去對小學高年級語文閱讀習慣的養成和閱讀興趣，還會產生抵觸情緒，降低學生對小學高年級語文閱讀學習的主動性和積極性，從而大大降低了小學高年級語文核心素養培養在語文教學中實施的有效性。

2.小學高年級語文閱讀能力培養的重要性

通過改變小學高年級語文教師在語文閱讀教學方式上傳統和保守的教育方式和教育理念，注重在課上對知識點以外學生的、人文素養和綜合素質進行培養，可以提高小學高年級階段學生的語文綜合素養和用語文的思維去分析和觀察生活中出現的各種現象和問題。通過這樣的培養，可以讓學生更好地適應時代發展的需要，更有利于學生的成長和今后人生的發展和規劃。還提高了小學高年級階段的學生進行自主學習探索的興趣和積極性，進而提高了小學高年級階段學生自主學習、觀察生活細節、分析能力和實踐能力。

3.組織讀書活動，培養學生閱讀能力

3.1 眾所周知，閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。培養學生的閱讀能力僅僅靠課內閱讀是遠遠不夠的，還要拓展學生的閱讀面，課外閱讀是課內閱讀的擴展和延伸，是學生獲得精神食糧的重要途徑。小學生除了學好教材以外再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞語，又可以廣泛的學習語言表達方法，養成自學的習慣。

3.2 語文教育的過程當中，課外閱讀還是需要教師進行督促以及引導，避免學生平時忽視。第一，對于語文教師而言，不能放松課內教學，在課堂內就應當對于學生提出嚴格的要求，進行相對嚴格訓練。其中，文章層出不窮、類型多樣，有說明文、記敘文、散文等，對于不同類型文章，教師也需要進行分別指導。第二，對于語文教師而言，應當對于學生閱讀興趣進行激發和培養，在上課期間就給予學生一定的推薦，最好推薦教師自己之前看過的優秀名著等。從而對于學生閱讀進行必要引導，促使學生可以感受到課外閱讀樂趣，進而培養學生的語文閱讀能力以及素養。

4.小學高年級語文閱讀教學的策略

首先，興趣是最好的老師，在興趣的指引下會讓學生產生巨大的動能。所以小學高年級語文教師在設計閱讀教學的內容時要結合當下小學高年級學生喜歡的興趣讀物入手進行課程內容準備，盡量讓小學高年級的學生在輕松和愉悅的氛圍內盡可能多的對更多書籍進行閱讀，從而增加他們的閱讀量。小學高年級的學生正處于價值觀形成的重要時期，也是思維發展非常活躍的階段。

5.教師時刻把握最佳的教學心態

教師教學時的心態，對學生的學習情緒影響很大，情緒是老師心里素質的有效反映，那么如何保持最佳的教學心態呢？首先要做到課前充分準備。上課前要仔細認真做好準備工作，尤其是要對教案熟練，做到胸有成竹。在教學過程中，知識類容合理、知識結構恰當，所學知識從簡單到復雜，教學步驟符合學生的心理認知。課前準備充分，是教師保持最佳心態的首要條件，是老師把控課堂教學秩序的基礎。教師走上講臺，就要快速認真的進入角色，全身貫注地投入到教學活動中，用自己的教學熱情來感染學生，激發學生的學習熱情。教師只有教得認真，學生才能學得專心，那么良好的課堂氛圍也隨之形成。此外，在教學過程中，要充分發揮機智教學，要善于處理緊急突發狀況。

結束語

隨著新課程改革進程的不斷深入，在小學高年級語文閱讀教學進行的過程中，教師要樹立正確的科學的教學觀念，提升閱讀教學內容設置的新穎和有趣性，綜合提升新課改背景下小學高年級語文教學質量和提高小學高年級學生的閱讀興趣和綜合素養。