如何讓學生愛上閱讀

梁益妃

(廣西梧州市新地中心小學 廣西 梧州 543000)

“讀書百遍，其義自現”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等名句無不強調了博覽群書的好處，《語文課程標準》也要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”。可見，閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。然而，在農村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭條件的影響，小學生的課外閱讀量少，未養成良好的閱讀習慣，導致寫作能力低，極大影響了教學效果。為了讓學生愛上閱讀，我主要從以下幾方面著手：

1.創設閱讀情境

故事人人愛聽，尤其是小學生，他們能從膾炙人口的故事中了解情節，認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，從中受到啟迪。因此，我就選擇益智、有趣等符合少兒年齡、心理特點等的故事作繪聲繪色的講述，在學生聽得津津有味時，引導他們自己去看書。記得有一次，我給學生們講《松雞和烏龜》的故事，當我講到烏龜們為了讓松雞能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。可是有一天正當它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……每一個故事，都是激發學生閱讀興趣的催化劑，讓他們感受課外閱讀的誘惑，并從中學習為人處事的方法，全面拓寬學生的閱讀范圍。

讓書香浸潤學生的心靈，首先要營造一個書香環境。我把自己多年來收藏的書籍拿了出來，又發動家長和同學們把自己喜愛的書帶到學校，設立了圖書角，指定專人負責圖書的借閱和管理。并鼓勵全班同學到學校圖書室閱覽，借書。引導學生搜集有關讀書的名言警句，組織交流并把它們寫在采蜜本上，每天3分鐘說話，和同學們一起分享，營造一種濃濃的書香氛圍。

2.激發興趣，讓學生喜愛讀書

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，我大力激發學生的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

2.1 我常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。

2.2 告訴學生讀書對他們是多么的重要，它可以使我們的精神獲得滿足。同時通過介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。

2.3 充分利用教材中好讀書的例子把讀書的益處展示在學生的面前，學生明白了古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

3.教給方法，讓學生會讀書

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。在平時的閱讀訓練中可以讓學生把一篇剛拿到手的文章讀三遍：仔細的讀一遍全文，圈一圈生字，標出自然段。第二遍可以快速地瀏覽全文。到了第三遍可以讓學生先把要完成的題目讀一讀，帶著問題讀。這樣能進行有目的的閱讀。

4.推薦好書，使學生有書可讀

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發揮教材的優勢，把學生的閱讀興趣延續到課外，由課內延伸課外閱讀，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來,促進課外閱讀的開展。

如教學《賣火柴的小姑娘》后，我向學生介紹《安徒生童話選》；結合《草船借箭》的教學，我向學生出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概，并推薦學生閱讀《三十六計》。這樣學生的閱讀興趣就會被推動，紛紛要求借書閱讀，在讀書中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

5.搭建平臺展示閱讀成果

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定是不能收到突效的。老師要通過開展生動活潑的課外活動，讓學生在活動中展示閱讀成果。從獲得的成功體驗中去充分享受閱讀的樂趣，從而激發起學生更大的閱讀興趣和閱讀熱情，調動起學生的閱讀積極性，推動課外閱讀能更深入地開展下去。

比賽，小學生好勝心強，開展適當的競賽活動，讓學生在一次又一次競賽中體驗成功的歡樂，有利于小學生獲得并保持閱讀的興趣。如：“我是童話大王”、讀書知識競賽、成語接龍、成語故事會，評選“小書迷”、“小博士”、“小小百事通”等。為了取得勝利，學生一定要花時間去閱讀、去搜集，做好充分的準備工作，必然要去多讀書。學生通過讀書獲得了勝利，學以致用，讓他們充分感受閱讀的魅力，也就能很好地保持閱讀的興趣了。

讀書交流會，為了防止學生的閱讀流于形式，檢驗閱讀成效，引導學生深入閱讀。我充分利用班隊會課時間定期組織學生相互交流，介紹讀書經驗，可以向同學們介紹自己讀書學到的知識，介紹自己是怎樣愛上讀書的，介紹自己良好的閱讀習慣，也可以向同學們推薦好書、新書，讓孩子相互學習、相互借鑒，進一步提高課外閱讀的積極性。

讀書筆記展評，定期在班級展示學生的手抄報、讀書筆記，把班上的好作文收集裝訂成班上的刊物，讓孩子們互相評議、相互學習，并評選“最佳手抄報”、“最有創意讀書筆記”、“小作家”等給予表彰和獎勵。儲蓄孩子們自己的精神食糧，為孩子打造生命的底色，讓閱讀伴隨孩子的每一天。“做題決定一時勝負，閱讀決定一生勝負。”因此，教師必須找到激發學生課外閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟小學生的心扉，引導小學生走進知識寶庫的大門，從而提高學生的語文素養，讓學生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養，不斷充實自己的文化底蘊，豐富自己的氣質涵養，為學生的終身發展奠基。

讓學生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。閱讀讓孩子們在知識的海洋中自由自在的遨游，為孩子們撐起一片多彩的藍天。