小學語文人文教育的重要性探討

黃碧霞

(福建省邵武市實驗小學新天地分校 福建 邵武 354000)

進入21世紀以來，教育教學改革深入實施，作為世界四大文明古國之一，我國歷史悠久、文化底蘊深厚。語文作為有關母語的教學，自然是滲透人文教育的最佳途徑。我國在新頒布的《課程標準》中也明確提出了，小學語文教學不僅僅要注重知識的積累，還要在課堂教學中傳播人文知識，有效開展人文教育，培養學生良好的道德修養，彰顯語文陶冶情操的作用。為了更好的傳播人文內涵，促進小學生的全面發展，語文教師必須立足優良的文化傳統，積極開展人文教育，在明確其重要性的基礎上有效的實施教學。

1.小學語文人文教育的重要性

人文教育是近年來出現的教學新詞匯，旨在通過實踐活動和意識活動的教學，提高學生的人文素養，塑造他們的健全人格，是素質教育背景下一項創新之舉。作為教育教學的基礎課程，在小學語文教學中開展有效的人文教育，具有十分重要的意義。

首先，它有助于推進課程改革的實施。新課改是我國實施的一項教學新目標，意在改變過去教學中存在的問題，走出應試教學的局限性，促進學生的全面發展。人文教育在小學語文教學中的應用，就能夠更好的傳播科學文化，讓學生在語文學習過程中樹立正確的“三觀”，并弘揚優秀文化，為教學改革的順利實施奠定基礎。

其次，它有助于學生的健康成長。當前，網絡技術迅猛發展，各種理念廣泛傳播。小學生鑒別能力有限，容易被不良文化影響。通過開展有效的人文教育，學生能夠從中學到更多的知識，塑造健全的人格，自覺的抵御誘惑。

最后，它有助于優秀文化的傳承。我國歷史悠久，文化底蘊深厚，語文教學不是簡單的字詞句的學習，而是要借助人文教育的滲透弘揚優秀的民族文化。語文閱讀中會涉及很多人文知識，如花鼓戲、剪紙、風箏等非物質文化遺產，有效開展這些內容的學習，對于歷史知識的傳播也有積極地意義。

2.小學語文人文教育的實施

2.1 逐漸提高教師的人文素養。教師是教育教學的主導者，他們的教學水平，對于文化的認識以及精神內核，都是影響小學語文教學質量的關鍵，也是傳承人文知識的核心。一些教師在應試教學理念的制約下，太過關心學生的考試成績，忽視了對他們精神世界的塑造，課堂語文教學也是以基礎夯實為主，沒有深入挖掘其內涵。對此，小學語文教師自身要明確樹立新思想，加深對人文教育的認識，不斷延展自己的思維，積極學習政治、歷史、法律、哲學、宗教等多種知識，時刻堅持與時俱進，為學生傳道受業解惑。學校也可以建立人文講堂，讓教師參與其中，定期開展集體學習與培訓活動，給教師講一講國學和歷史。教師的人文底蘊得到了提高，自然有助于語文教學中人文教育的回歸，自然能夠吸引學生的注意力，提高教學的質量。

2.2 挖掘課本中人文教育的內容。小學課本是結合小學生學習特點編寫的教材，其中有很多知識都與人文素養的塑造有關。小學教師要善于挖掘其中的人文知識，根據課本內容抓住重點，并有效的開展教學。例如，在學習《難忘的潑水節》這一課程內容的時候，就可以向學生介紹潑水節的相關知識，并延展教學各民族不同的文化和習俗。通過這樣的方式，學生的視野變得更加開闊，還能夠掌握優秀的民族文化。

2.3 組織人文教育主題活動，感受人文教育力量。在開展人文教育過程中，不應該僅僅局限于語文課堂教學，而應該將其擴展到社會實踐中。通過為學生組織以人文教育為主體的課堂實踐活動，不僅能夠讓學生受到人文教育思想的熏陶，而且能夠讓學生切實體會到現實生活。

比如，在講《長征》這一課時，專門組織學生參觀了革命戰士紀念館。學生們一聽說帶他們參觀革命戰士紀念館，都非常高興，而且都非常踴躍。他們非常自覺站成一排，我一邊帶領學生參觀紀念館，一邊給他們講解先烈們的生平。學生們了解之后，頓時對那些為了國家勝利而不惜奉獻自己生命的人充滿了敬意。

結束語

綜上，在小學語文教學中開展人文教育已經成為了大勢所趨。教師要結合實際，有效的開展教學，在認清人文教育重要性的基礎上，實施多元教學，讓學生感受到人文精神的力量，進而促進他們更好的成長。