淺談社會主義核心價值觀在中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的意義

張柳燕

(廣東梅州農(nóng)業(yè)學校 廣東 梅州 514500)

就業(yè)問題一直以來就是我國在人才教育和培養(yǎng)工作當中面臨的一個巨大難題，特別是在推動職業(yè)教育改革發(fā)展的過程中，要保證中職學生順利成長和成才，就必須解決好就業(yè)方面的難題，而解決好這一問題的核心策略是要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導。為了保證職業(yè)生涯教育有效性，把社會主義核心價值觀融入到教學實踐全過程是至關(guān)重要的，這樣可以讓中職學生更具責任感以及職業(yè)道德素養(yǎng)還能夠在很大程度上解決目前學生在價值觀取向方面存在的問題，實現(xiàn)個人與社會價值的統(tǒng)一。

1.社會主義核心價值觀在中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的意義

職業(yè)指的是人所從事的工作，而職業(yè)生涯這指的是人職業(yè)生活經(jīng)歷的過程，其中包含選擇職業(yè)目標、實現(xiàn)職業(yè)目標、職業(yè)發(fā)展變化等諸多內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃的含義是個人根據(jù)自身特征與社會形式確立職業(yè)目標，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計目標實施方案的一個過程，具有計劃性和目的性特征。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是中職學生在科學全面認知自己的前提條件之下，基于企業(yè)在用人方面的實際需求提早設(shè)計個人職業(yè)發(fā)展路線，并在實際行動當中對其進行落實。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作非常的系統(tǒng)復雜，需要有正確的價值觀作為思想上的引導，而社會主義核心價值觀就是最佳選擇。社會主義核心價值觀在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中的重要價值體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有助于拓展與豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職學生的成長和發(fā)展當中占據(jù)重要地位，可以對學生的實際生活與學習提供指導，有效增強學生就業(yè)素質(zhì)，并通過分析學生成長發(fā)展規(guī)律而建立教育體系促進學生良好思想行為的形成。踐行社會主義核心價值觀是如今社會發(fā)展建設(shè)的主旋律，將企業(yè)應用到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，不僅可以開辟全新視角，還能夠拓展教育方法與路徑。第二，有助于滿足學生成長成才要求。中職學生肩負著至關(guān)重要的歷史使命，是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的中堅力量，他們的價值觀確立不僅會給學生個人帶來很大的影響，還會影響國家的發(fā)展與建設(shè)。促進社會主義核心價值觀滲透市級指導職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠引領(lǐng)學生樹立正確三觀，促進學生成長成才，讓學生可以真正承擔起重要歷史使命與發(fā)展責任。

2.社會主義核心價值觀在中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的實踐應用策略

2.1 基于社會主義核心價值觀準確定位職業(yè)生涯規(guī)劃教育起點。社會主義核心價值觀的終極目標是要推動人的全面自由發(fā)展，保障國家、社會和個人價值的有效統(tǒng)一。可以說這項任務既光榮又艱巨，而要真正達成目標，必須把任務進行一定分解，從基礎(chǔ)抓起，做好教書育人工作。在對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，把社會主義核心價值觀當作突破口，在教育實踐當中進行核心價值觀的貫徹落實，能夠促使職業(yè)生涯規(guī)劃教育找到科學起點以及正確的價值定位，為中職學生綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的發(fā)展提供必要支持。在基于社會主義核心價值觀有效定位和把握職業(yè)生涯規(guī)劃教育起點時，需要重點把控以下兩項內(nèi)容：第一，有效糾正學生價值觀發(fā)展當中功利化色彩鮮明的情況。目前中職學生群體彌漫著拜金主義風氣，使得不少學生認為金錢至上，并由此引發(fā)了很多不良行為，導致學生出現(xiàn)靈魂扭曲和發(fā)展受限的問題，這也從側(cè)面體現(xiàn)出國家在精神文明建設(shè)方面的實際問題。為了促使學生樹立正確價值觀，在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，必須正確處理個人和社會價值的關(guān)系，綜合考慮個人與國家利益，避免陷入功利化發(fā)展極端。第二，補充和拓展校園主流文化內(nèi)涵。環(huán)境會對學生的思維與行為產(chǎn)生極大的影響，所以校園文化關(guān)乎中職學生價值觀的形成與發(fā)展，于是要建設(shè)積極向上的主流校園文化，將社會主義核心價值觀作為充實主流文化內(nèi)涵的核心要素，從而確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。

2.2 基于社會主義核心價值觀改革職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)。雖然在中職教育的改革發(fā)展當中，為了提高學生的職業(yè)素質(zhì)，使其順利走向社會，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但是在課程建設(shè)方面卻沒有形成一個完整體系，使得課程開展效果不夠理想，也制約了教育目標的達成。將社會主義核心價值觀融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)當中，完善課程體系成為了改革教育課程的重中之重。一方面，在課程內(nèi)容設(shè)置方面應該多運用步驟觀的方法進行建構(gòu)，也就是依照職業(yè)規(guī)劃知己知彼決策目標流程來安排課程主要內(nèi)容，設(shè)置好具體的授課順序。知己涉及到的是自我探索這部分內(nèi)容，指出教師要指導學生正確認識個人和社會價值間的關(guān)系，注意圍繞社會價值對個人職業(yè)理想進行設(shè)計。知彼涉及到的是對職業(yè)的深入研究，指出教師需要指導學生建立正確擇業(yè)觀與就業(yè)觀。決策主要涉及到職業(yè)選擇態(tài)度與職業(yè)能力訓練這兩項重要內(nèi)容，保證理論課程體系的完整性和系統(tǒng)性。另一方面，在理論課程設(shè)置的基礎(chǔ)上還需要把實踐環(huán)節(jié)作為重中之重，提高實踐教學所占比重。職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身就是實踐性強的一項教育活動，所以必須合理安排實踐環(huán)節(jié)。具體來說，可以在校企合作的基礎(chǔ)之上構(gòu)建實踐基地，落實頂崗實習模式；可以聘請專家開展知識講座，用豐富經(jīng)驗與技能指導學生樹立正確擇業(yè)就業(yè)觀；可以利用學生社團組織就業(yè)能力競賽，修正學生的職業(yè)定位。

2.3 基于社會主義核心價值觀健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育規(guī)章制度。我國在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面起步相對較晚，各個學校在教育重視程度和教育水平方面存在著很大的差異，也有不少學校在生涯規(guī)劃教育當中存在著任意排課和隨意調(diào)換的不良現(xiàn)象。導致學生在課堂學習當中缺乏熱情和積極性，參與相關(guān)實踐活動的主動性也很低。在在這樣的情況之下，要保證社會主義核心價值觀的有效滲透是其與職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行深度整合，除了要在課程建設(shè)方面加大力度以外，還需要積極健全教育與規(guī)劃制度。學校在建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的過程中，要把制度建設(shè)作為一項重要內(nèi)容，并在制度當中明確要求加大社會主義核心價值觀的滲透力度，使得職業(yè)生涯教育真正融入到國民教育體系當中，成為我國精神文明建設(shè)不可缺少的一部分。另外，還需要構(gòu)建針對師生的考核制度，考察社會主義核心價值觀在職業(yè)規(guī)劃教育當中的落實情況。

中職學生是職業(yè)技術(shù)人才體系當中的一個重要組成部分，他們的職業(yè)選擇關(guān)乎到學生的未來成長和發(fā)展，而且職業(yè)選擇會受諸多因素影響，要引導學生建立正確職業(yè)價值觀，必須循序漸進，無法在短時間內(nèi)達到目標。基于此，中職教師要關(guān)注對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是重視其中的職業(yè)價值觀引領(lǐng)，有意識地滲透社會主義核心價值觀，使得中職學生能夠積極調(diào)控就業(yè)心態(tài)，樹立正確職業(yè)價值理念，明確職業(yè)發(fā)展目標，最終確定與自身實際相符的職業(yè)生涯規(guī)劃。