如何提高初中英語課的教學效益

劉麗燕

(廣東省河源市龍川縣四都振寰中學 廣東 龍川 517300)

英語是初中教學體系中的重點和難點。隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發展，更加注重英語的教學效益，相關教學工作者要重點加強對學生的英語教學，幫助學生能夠有效地學習英語知識，具備一定的英語素養和技能，滿足學生的學習需求和新課程改革的需要。

1.導致當前初中英語課教學效益低下的原因分析

當前初中英語閱讀教學存在著許多問題，這是導致初中英語課教學效益較低的重要原因。具體來說當前初中英語閱讀教學存在著以下幾個方面的問題：

1.1 詞匯教學脫離語境。詞匯教學脫離語境是當前初中英語教學中的重要問題，也是普遍問題。很多教師在進行英語詞匯教學的過程當中，往往是讓學生將書本翻到英語單詞處，對這些英語單詞進行集中的教學，通過發音、對應的漢語意義進行教學，讓學生反復的對這些英語單詞進行記憶和背誦，這種只是單獨的對英語本身進行教學和記憶，而沒有聯系相關的語境進行交接，使得學生的英語詞匯學習變得孤立，不能夠很好地進行詞匯的學習，也不能夠讓學生在聯想記憶當中提高記憶效果，使得英語教學效益不高[1]。

1.2 教學目標過于功利化。英語在中考當中是一門非常重要的科目，分數占比也比較大。在傳統應試教育理念的影響下，很多教師在開展英語教學的時候，往往都是以考試為目的教學，讓學生進行學習英語的主要目的就是為了能夠讓學生更好地完成考試，滿足應試的需要，而沒有注重核心素養和英語實踐能力的提升，導致當前初中英語教學過于功利化，學生只是對英語文本進行理解，而忽視了英語語言的文化背景，用一貫傳統的做題方法進行訓練，這種只教授技巧而不教授國家文化的教學方式導致學生的核心素養得不到提升，英語閱讀教學的層次也比較低下。

2.提高初中英語課教學效益的有效措施分析

在明確當前導致初中英語教學課效益低下的原因之后，相關教學工作者就要制定方式方法，提高英語課教學效益。

2.1 實施教學內容分層。教學內容分層要注意的是教學內容的分層要使目標和總體的教學目標一致，教師要根據不同層次的學生進行教學目標的備課。比如對于后進學生來說，教師在備課的過程當中就要注重對學生英語基礎能力的提升，讓學生能夠掌握更多的英語單詞，英語詞匯，可以利用一些中文的名言警句進行英語翻譯，激發學生的英語學習興趣。而對于中等的學生來說，教師就要注重引導學生對英語語言文章的閱讀、理解和分析以及語法的運用，讓中等學生穩中求升；對于學優生來說，教師的教學內容可以比較激進，比如引導學生閱讀一些課外的英語讀物，進行英語社會實踐，觀看英語電影等等拓展學生的英語知識面。但是不管哪一個階層的內容，分層備課都是要立足于學生的英語發展，促進學生的英語學習為主要目標。

2.2 加強英語閱讀教學，培養學生的英語素養。教師在進行初中英語語文課本閱讀教學的時候，就要注重英語文化的滲透，在閱讀當注重學生文化品格的培養和塑造，比如在教學《my hometown and country》這一內容的時候，教師除了對文中的英語知識點形容詞比較級、變化形式等英語知識進行講解之外，還要深入到課文當中所提到的國家和家鄉文化進行講解，比如通過文章內容了解美國和英國等西方主流國家的城市布局，鼓勵學生了解世界，加強交流，通過對比增，加學生對世界的熱愛以及對自己家鄉的熱愛情感[2]。

2.3 注重課外積累。課外積累是學生英語知識的延伸，是拓展學生視野的重要方法。所以教師在進行英語寫作教學過程當中要開辟第二課堂，引導學生閱讀更多的課外讀物，比如給學生定制英語報，截取英語報當中一些比較好的固定英語句式，讓學生進行背誦，學習英語報上一些新穎的句式讓學生用于自己的寫作。除此之外，教師還可以給學生推薦一些比較好的國外英語名著，比如《海嘯山莊》《簡愛》等等中英文著作，讓學生初步用英語來學習名著。能夠做到正確的引用、模仿和遷移，培養學生英語知識的實踐應用能力。

結語

在初中英語教學當中提高教學效益是新時期背景下相關教學的重要教學目標，也是實現有效教學的基本前提，教學工作者要明確的看到當前初中英語教學中存在的問題，然后針對問題立足于新課程改革通過優化教學方式方法，提高教學效益。