互聯(lián)網(wǎng)地圖在初中地理教學中的應(yīng)用研究

■張立云

（天祝藏族自治縣大紅溝鎮(zhèn)初級中學，甘肅 天祝 733206）

隨著信息智能化的發(fā)展，為了滿足人們生活、工作、學習、娛樂等方面的需求，各種不同功能的軟件被研發(fā)。只要智能設(shè)備安裝了這些軟件，就能滿足人們多方面的需求。將這些智能軟件應(yīng)用到學科教學中，會對學科教學內(nèi)容安排、教學方式選擇等產(chǎn)生一定的影響。就初中地理教學而言，如果能夠合理地運用互聯(lián)網(wǎng)地圖，則可以有效地幫助學生了解地理信息，學習地圖相關(guān)知識，掌握地圖的應(yīng)用技能，促進地理教學目標的實現(xiàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)地圖的相關(guān)概念

要了解互聯(lián)網(wǎng)地圖，首先我們得了解電子地圖。電子地圖也被稱為數(shù)字地圖，是安裝在計算機或者其他電子設(shè)備上的一種程序或者軟件，它具有隨時需要則隨時應(yīng)用的便捷性，并且可以實現(xiàn)實時更新，通常人們將其應(yīng)用于導(dǎo)航。互聯(lián)網(wǎng)地圖則是在電子地圖的基礎(chǔ)上，主要以聯(lián)網(wǎng)的方式實現(xiàn)類似傳統(tǒng)電子地圖功能的一種新型電子地圖。它不僅具備電子地圖的優(yōu)點，還隨著技術(shù)的提升融入了衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)地圖主要以數(shù)字方式閱讀和存儲，用GIS地理系統(tǒng)存儲和傳送地理信息，地圖比例經(jīng)過相關(guān)操作可以自由縮放，不影響瀏覽效果。互聯(lián)網(wǎng)地圖主要具有以下功能：一是導(dǎo)航功能，在線和離線狀態(tài)均可提供服務(wù)；二是隨意改變視角、縮放比例，不影響閱讀效果；三是實景展示功能，能給使用者帶來更直觀的感受；四是可隨意通過關(guān)鍵詞搜索使用者想要知道的地方，展示相關(guān)信息；五是具有二維、三維體驗?zāi)Ｊ剑汕袚Q白天使用模式和夜晚使用模式；六是可在衛(wèi)星地圖、行政圖及地形圖之間切換等。

二、在初中地理教學中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)地圖的意義

1.能夠激發(fā)學生學習地理的興趣。地理學科具有特殊性，涉及的知識比較廣泛，研究的內(nèi)容不管是空間上還是時間上都存在較大的跨度，如果以傳統(tǒng)的知識傳授方式，如教師生動的語言、多媒體圖片展示，是不能滿足學生的學習需求的。而借助互聯(lián)網(wǎng)地圖，將原本靜態(tài)的地理圖以優(yōu)美的聲音和動態(tài)的畫面展示出來，在很大程度上能增強學生的體驗感，可以有效消除時間跨度和空間跨度帶來的教學阻礙，為學生創(chuàng)造一個生動直觀的地理教學環(huán)境，非常有利于提高學生學習地理的興趣。

2.可以有效培養(yǎng)學生的地理空間素養(yǎng)。所謂地理空間素養(yǎng)就是要求學生掌握地理空間分布情況和地理空間變化規(guī)律等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上還需要運用已經(jīng)具有的地理空間知識和技能來解決相關(guān)的空間問題，實現(xiàn)學生空間認知能力和思維能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)地圖本身的制定就是考慮到地理事物空間特征以及與其他事物的空間關(guān)系的，能夠有效地幫助學生提高空間認識能力。另外，互聯(lián)網(wǎng)地圖可以對地理事物的運動變化進行情景再現(xiàn)，展現(xiàn)事物在不同平面上的變化規(guī)律，學生學會運用互聯(lián)網(wǎng)電子地圖，也能夠有效提高空間思維能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)地圖在初中地理教學中的實踐應(yīng)用

1.進行不同圖形的直觀展示。就本質(zhì)來說，地理如果沒有圖形則不能構(gòu)成地理。在地理教學中，教師需要借助各種各樣的圖形分析、傳授地理知識。地理圖形各種各樣，包含地域類型的圖形，以及氣候類型，降水量類型的圖形等，一般這些圖形都是在地理教材中以圖片的形式呈現(xiàn)，存在一定的圖像清晰度和圖形數(shù)量、質(zhì)量上的限制，考慮到為學生提供更多教學圖片和更為清晰的圖形，互聯(lián)網(wǎng)地圖需要被應(yīng)用起來，從而為學生展示更為清晰的地理圖形甚至是實現(xiàn)圖形的動態(tài)顯示。

2.模擬現(xiàn)實物體。由于時間、空間等因素的限制，學生在認識某些地理景觀時，難以實現(xiàn)親身體驗，形象地了解其相關(guān)特點，這在一定程度上對學生認識地理事物造成阻礙。而運用互聯(lián)網(wǎng)地圖，即使在“簡陋”的教室中，學生也能“體驗”祖國的大好河山。例如，在學習《“東方明珠”——香港和澳門》時，借助互聯(lián)網(wǎng)地圖的事物模擬功能，搜索香港和澳門的著名景點，如搜索香港的維多利亞港，就會展現(xiàn)出近乎真實的立體的維多利亞港，其還能動態(tài)變化，令人宛如身臨其境。這樣借助事物模擬功能，為學生創(chuàng)造了生動的學習情境，學生的學習積極性就會得以提高。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)地圖獲取更多教學資源。由于地理學科的特殊性，教師需要大量的資源作為教學支撐，而這些資源可以借助互聯(lián)網(wǎng)地圖獲取。在地理教學中，教師運用其會獲取豐富的教學資源。例如，使用Google Earth,教師可以獲取豐富的文字、圖片等靜態(tài)資源和視頻、圖像、動畫等動態(tài)資源。另外，就學生而言，學習地理僅僅依靠課堂上的知識傳授是不夠的，還需要課外自主學習。在課外自主學習時，學生可以根據(jù)自己的興趣使用、瀏覽Google Earth。