高中物理學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

■郭 鈺

（玉門市第一中學(xué)，甘肅 玉門 735200）

新時(shí)代黨的教育方針要求以立德樹(shù)人為根本目的，提倡為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。而在實(shí)際的教育教學(xué)中，尤其是高中階段，學(xué)生往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，為了貫徹黨的教育方針，也為了學(xué)生的發(fā)展，研究思考如何幫助這些學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困難是十分必要的。本文就物理學(xué)困生的成因以及教學(xué)對(duì)策展開(kāi)分析與研究，以便更好地為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

一、高中物理學(xué)困生的成因

1.物理學(xué)科特點(diǎn)。物理學(xué)科雖然是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，但其抽象性和邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力有一定的要求。物理學(xué)科又是非常注重實(shí)踐的，從物理學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，一直都是以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為基礎(chǔ)，與幾百年來(lái)諸多學(xué)者的觀察實(shí)驗(yàn)研究密不可分。學(xué)好物理，首先要明確物理學(xué)科的幾個(gè)特點(diǎn)：觀察實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際、方法嚴(yán)密、抽象思維。針對(duì)以上幾點(diǎn)加以訓(xùn)練學(xué)習(xí)，是學(xué)好物理的關(guān)鍵。

2.學(xué)生心理層面的原因。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中階段多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科比較難學(xué)，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況不滿意。在學(xué)習(xí)的時(shí)候心里背負(fù)著較大的心理壓力，加之家長(zhǎng)、老師給的成績(jī)壓力、同學(xué)之間的不良競(jìng)爭(zhēng)困擾著學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠，甚至出現(xiàn)抵觸心理。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)。在初中階段，物理學(xué)科較為簡(jiǎn)單，多為基礎(chǔ)性的知識(shí)，多數(shù)考試只需硬套公式和例題的步驟就能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但是在進(jìn)入高中后，物理學(xué)科邏輯性等幾大特點(diǎn)都大大增強(qiáng)，極大地挑戰(zhàn)著學(xué)生的分析能力和理解能力，而學(xué)生則還是沿用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，物理學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋?、死記硬背，缺乏探索自然科學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，習(xí)慣于套用公式、模仿例題。但高中階段的物理要求更嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于計(jì)算的量化處理也有著更高的要求，按照初中學(xué)物理時(shí)形象思維的學(xué)習(xí)模式自然是行不通的。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，形成物理學(xué)科很難的思維定勢(shì)，并對(duì)自己是否有能力學(xué)好這門學(xué)科產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而形成了學(xué)習(xí)障礙。所以，要想幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)的困難，首先要幫學(xué)困生轉(zhuǎn)化物理難的思維定勢(shì)，告訴他們，其實(shí)每門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，都有著學(xué)科自身學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，而且每門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法都是不同的。其次，物理教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，從較為典型、較為簡(jiǎn)單的題目入手，讓學(xué)困生在平日的學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，幫助學(xué)困生建立起學(xué)好物理的自信心，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式和思維模式。

2.激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最好的動(dòng)力。對(duì)于物理學(xué)科，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，而認(rèn)為物理學(xué)科較難的思維定勢(shì)更進(jìn)一步使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)此，我們應(yīng)該尋找方法使學(xué)困生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的魅力所在，無(wú)論是物理學(xué)科對(duì)于人類文明進(jìn)步的推進(jìn)，還是對(duì)于宇宙天文的探索，亦或是物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，都是物理學(xué)科的閃光點(diǎn)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣的著手點(diǎn)所在。另外，在教學(xué)中要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將外部條件刺激與學(xué)生心理因素的引導(dǎo)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力。

3.改變傳統(tǒng)物理課堂的教學(xué)方式。日前，一位化學(xué)老師在抖音軟件發(fā)布的視頻爆火，成為網(wǎng)上的焦點(diǎn)，這位老師備受學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，而且教學(xué)成績(jī)也很突出。他是一位特別的老師，用學(xué)生的話講，就是特別接地氣，特別有趣。歸其原因是他對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，無(wú)論是將元素周期表改編成歌曲與學(xué)生們一起彈唱，還是把他的化學(xué)課堂搬到室外，搬到生活中來(lái)，都體現(xiàn)了他對(duì)于課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，而這對(duì)于我們改變傳統(tǒng)物理課堂也有著極大的啟示作用。那么，如何對(duì)傳統(tǒng)的物理課堂進(jìn)行改變呢?第一，要提升物理教師自身的魅力，親其師才能信其道。教師在日常授課中，要注重語(yǔ)言藝術(shù)，做到風(fēng)趣幽默與富有表現(xiàn)力相結(jié)合，課堂上就能抓住學(xué)生的心。第二，要厚植學(xué)科專業(yè)知識(shí)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，力求在課堂教學(xué)中更高效、更有效，講一千道題，不如學(xué)生學(xué)會(huì)一道題。第三，要結(jié)合生活實(shí)際，把學(xué)困生“帶出課堂”，善于用生活中的實(shí)例與物理知識(shí)結(jié)合，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的求知欲。第四，要學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體。很多物理原理和物理知識(shí)是抽象的，而多媒體教學(xué)一方面能吸引學(xué)困生的興趣，另一方面多媒體教學(xué)更直觀，有時(shí)候老師講一堆知識(shí)還不如多媒體放個(gè)演示動(dòng)畫來(lái)得有效。第五，作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。