淺談對《建筑工程測量》課程的教學認識

余 喆

(貴州航空工業(yè)技師學院 貴州 貴陽 550000)

《建筑工程測量》作為土木、規(guī)劃、工程管理等相關(guān)專業(yè)一門必修課，其主要的教學目的是讓學生根據(jù)工程建設(shè)需要，掌握測量基本理論和方法以及在各類工程上的應(yīng)用。下面我就來淺談對《建筑工程測量》課程教學的基本認識：

1.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)是前題

當今社會房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展迅速，通過實地的建筑工程測量，可以有效地提高房屋施工質(zhì)量水平。因此，學生在學校內(nèi)就要通過學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

2.引入新型教學理念是基礎(chǔ)

很多的學生一般缺乏感性認識、厭學思想較為嚴重、動手能力較差，傳統(tǒng)的建筑類課程以課堂講授為主，并輔以PPT、教學視頻的教學方式，以及缺乏實習場地和儀器，與實際相差甚遠的模式，已經(jīng)不能滿足當今社會的需要。

現(xiàn)為了突顯“做中教，教中學，學中做”的新型教學理念，以“五個對接”為教學改革目標，也為了讓學生真正做到學有所用，學以致用。現(xiàn)將建筑工程實際工程案例引入課堂教學，在教學中采用一體化教學的方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生邊動手邊思考、邊思考邊動手，培養(yǎng)學生獨立解決實際工作中存在問題的能力。

3.做好教學課堂的組織是手段

在教學設(shè)計上，從教學目標入手，分析學生學情，以培養(yǎng)學生互動能力，增強團隊精神為教學主導思想，用啟發(fā)式教學方法，通過分組討論，通過任務(wù)驅(qū)動、通過講解等方法，促成學生發(fā)揮主觀能動性，圓滿完成教學任務(wù)。

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，教師必須充分利用好課堂教學的黃金時間，把《建筑工程測量》的基本概念、理論、方法和在工程建設(shè)中的主要作用教給學生，讓他們掌握相關(guān)的工作技能和技巧。為此，教師應(yīng)積極做好以下幾個方面的工作：

首先，教師在備課時，應(yīng)把教案、課件和教學大綱有機地結(jié)合起來，明確課程的教學目的和要求，并對每一次課的重點和難點進行梳理，讓學生學習目的明確。對于課本中一些基本的內(nèi)容，教師可以歸納成簡單的幾點，詳細內(nèi)容可安排學生預習和課后自學。課本中理論性和實用性較強的內(nèi)容，教師不僅要緊扣教材，教學課件中實時地把學科新方法和新技術(shù)融入，拓展開來講解。

其次，教師的課堂教學應(yīng)注重科學性和藝術(shù)性的結(jié)合。大學生普遍具有較強的自學能力，單純的理論推導會讓學生感到枯燥，而大部分學生實踐經(jīng)驗薄弱，對實踐性的東西非常感興趣。因此在課堂教學中，要把講義中的內(nèi)容和實際工作經(jīng)驗結(jié)合起來，深入淺出地講解，使學生愿學、易學。

最后，課本中大部分學生感到疑難的章節(jié)或在自學中遇到的問題，教師在課堂上可留出適當?shù)臅r間組織學生討論，讓學生有發(fā)表自己見解的機會。通過多樣化的教學組織，有利于調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自學能力、分析問題和解決問題的能力。

4.能力培養(yǎng)是教學關(guān)鍵

培養(yǎng)學生能力是測量教學的關(guān)鍵，包括理論學習能力，分析解決問題能力，實訓能力。通過儀器的使用，數(shù)據(jù)的處理，圖紙的分析，團隊的合作，學生實際測量，把知識轉(zhuǎn)化成技能，適應(yīng)建筑工程的實際需要。

綜上所述，《建筑工程測量》的教學方法應(yīng)在教學中不斷地發(fā)展和完善，使其達到最佳的教學效果。實踐性較強的課程，教師自身應(yīng)加強學習，熟練掌握學科新技術(shù)、新設(shè)備的使用，并應(yīng)用到課程教學；抓好課題教學內(nèi)容組織，重視實踐教學，重視發(fā)揮學生能動性和學習興趣，才有利于促進課程的教學效果。