中職生美術教育中的色彩教學探析

張方方

(河南省周口市職業與成人教育教研室 河南 周口 466000)

美術學科的個性化特征比較顯著，在實際教學的過程中，對教師的思維敏感度和靈活性的要求比較高。隨著社會的不斷發展與變化，教師也需要與時俱進，改進固有的管理和教學模式，有效提升教學效率。在中職美術教育中，對色彩的有效應用是學生學習的重要內容。因此，教師加強色彩教學是十分必要的，是有效提高學生綜合素質與能力的必要條件。

1.中職美術色彩教學存在的問題

在當下的中職美術教學中，色彩、素描等基礎課程的教學方式和教學內容已經逐漸向模式化的方向發展，這在一定程度上限制了其他美術課程的教學。在實際教學過程中，教師往往采用同樣的教學方式，沒有綜合考慮學生的具體情況、社會發展現狀等各個方面的問題，這種教學方式在一定程度上限制了學生思維的發揮和拓展，學生長時間地描摹相同的事物，會逐漸失去自身的個性，所創作的作品差異化也不明顯。在一些中職院校的基礎色彩教學中，寫生理論一般都是條件色寫生理論，學生通過觀察固有色、光源色等，然后展現出來。

中職美術色彩教學的重點是培養中職生的色彩觀察力，調動其色彩創作的創新力，有效掌握色彩規律，開展豐富多彩的色彩創作。我們的中職生面對繁重的專業知識學習和沉重的就業壓力，很難將足夠的精力投入到美術色彩學習中。而中職生的學習基礎薄弱和學習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術老師的教學進度，對于藝術大師藝術作品中的色彩運用、線條勾畫、明暗度運用都缺乏直觀的認識，很多時候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫的視覺和知覺認識上。中職生作為中職美術色彩教學的主體，理應享受個性化教學服務和藝術創作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術老師沒有擺正自身的教學地位，對于中職美術色彩教學沒有系統全面的認識，不能通過色彩的結構重組來引導中職生進行創作提煉和思維創新，限制了學生對于更深層次領域色彩的嘗試，學生的個性化創作被扼殺在萌芽狀態，藝術創造力極度匱乏。

2.優化中職美術教育中色彩教學的相關策略

2.1 創新色彩教學的教學模式。中職學生具備自身的特點，在教學過程中應該結合學生的特點，立足于色彩教學的教學目標，合理地設計美術教育色彩教學的教學模式。要開展多樣化教學，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，合作學習。在教學過程中，教師可以采取小組教學與情境教學相結合的方式，加強學生的色彩感悟能力，激發學生的色彩學習潛能，調動學生的學習積極性。與此同時，教師應該注意轉變自己的教學角色，讓學生成為課堂的主人，教師成為學生學習的引領者和指導者。借助教學實驗、寫生、觀摩等不同的方式，提升學生對色彩教學的認知，不斷讓學生自主融入創新性的思維，領悟色彩世界的無窮魅力。

2.2 鼓勵學生積極進行個性化創作。中職美術教育色彩教學的意義在于讓學生進行美術創作的個性化發展。不同的色彩運用在美術作品中，能夠適當展現出學生的個性化特征。中職學生正處于一個朝氣蓬勃的階段，思維相對活躍，教師應該在色彩教學過程中積極融入創新性元素，讓學生學會自主創作。對一些表現相對優異的學生，教師應該給予一定的獎勵，讓學生對美術色彩學習充滿信心。對學生的賞識教育也有助于學生進一步提升對色彩世界的探索欲，實現更好的個性化創作。對于優秀的作品，教師應該積極推介，讓學生們共同鑒賞，促進其反思自己的作品，不斷提升創作水平。

2.3 提高課程設置的合理性和科學性。為了使中職院校美術教育發揮色彩教學的重要作用，教師應該進一步提高課程設置的合理性和科學性。在美術專業中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎內容，與素描一起構成了主要的專業學習內容。色彩靜物寫生是一門基礎性的課程，學生只有全面、準確地認識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應用相關色彩理論。學生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態，這樣學生掌握、研究、認識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。但是靜物最好每周更換，這樣學生才會對學習靜物畫產生興趣。學生掌握一定的表現方法和觀察方法之后，就能夠簡單認識色彩造型規律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓練課題的形式，教師還應該注重體現其藝術創造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現出色彩靜物畫的價值。靜物畫一段時間以后，教師可以帶領學生外出寫生，畫一畫美麗風景建筑等，最后還可以畫人物寫生，同學們相互畫對方，相信同學們一定會對色彩課充滿期待的。

3.結語

中職美術教育中的色彩教學是一項技術性與藝術性相結合的教學內容，色彩教學在中職美術教學中發揮著相當重要的作用。中職美術教育工作者應該將時代需求與學生的特點結合起來，注重對學生色彩應用能力的培養，注重學生的個性化培養，展開多元化教學，讓學生在對色彩的認知以及感悟中提高自身的運用能力，促進中職學生的素質全面綜合地發展。