農村學校教學質量低下的成因及對策

■黃 濤

（文縣中寨初級中學，甘肅 文縣 746400）

提高教育教學的質量，不僅是學校發展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提。多年來，無論是國家還是教育主管部門，為了提高農村學校的教學質量，投入了大量的人力、物力和財力，然而教學效果還是不明顯，教學質量還是難以提高。究其原因，作以下分析。

一、農村學校教學質量低下的原因

1.部分教師素質不高，人生價值觀出現偏差。教師素質不高，體現在兩個方面：（1）教師所帶課程專業知識貧乏。農村學校，由于教師缺乏，學科不配套，“所帶非所學”的現象非常嚴重，導致教師所帶課程專業知識貧乏，不能從總體上把握所教課程，做到心中有數；不能全面歸納總結，做到深入淺出。教師教得苦，學生學得累。在大量的無用功中，教師失去了耐心，學生失去了信心。（2）教師人生價值觀出現偏差。教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。首先，教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生；其次，敬業精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現在對教育教學不負責任，不鉆研業務，對學生缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。忘記本職工作，天天想著轉行進城，愿望達不到，就忿忿不平，牢騷滿腹。忘記“學為人師，行為世范”的誓言，把自己混同于普通人，把教師的職業混同于其他職業。

2.家庭教育缺失，學生素質低下。父母是孩子的第一任老師。孩子從牙牙學語起就開始接受家庭教育，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的人。廣大家庭都要重言傳、重身教、教知識、育品德、身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人身的第一?？圩?，邁好人身的第一個臺階?！睔W美著名家庭教育家認為：“良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期的效果?！比欢?，父母打工，孩子留守的現象，在農村學校非常普遍，甚至很多孩子剛斷奶就留在家里了。這些留守兒童缺乏父母的愛，孤獨寂寞；缺少父母的教育，性格畸形。再加上父母怕孩子在家吃苦受累，就大量給孩子寄錢，往往這些錢不是幫了孩子，而是害了孩子。留守兒童自控能力較差，有了錢往往容易沾染上一些社會惡習，如吸煙喝酒、打架斗毆、逃學上網，甚至偷盜賭博等。但學校教師又不能采取強制措施，只能批評誘導。而這種缺乏家庭參與的批評誘導，效果是非常脆弱的，這也給學校的學習風氣造成了極大的負面影響，導致了教育質量難以提高。

3.社會現實對農村學生心靈的沖擊。“辛辛苦苦十多年，重新回到讀書前。”這是說一個學生，辛辛苦苦讀了十多年的書，好不容易大學畢業，但是大學畢業并沒有給他帶來他想要的生活。工作找不上，青春沒有了，經濟基礎也沒有了，為了生活，還得加入打工者的行列。很多平民百姓花完了20年的積蓄培養出來一個大學生，到頭來卻落得“畢業意味失業”的結局。

二、解決策略

1.各級政府、社會各界都要明確“百年大計，教育為本”的思想，認清基礎教育的戰略地位，優先保證農村基礎教育的經費，多渠道、多方面籌措資金，改善農村學校的辦學條件，增強農村學校的吸引力，大幅度提高農村學校教師的津貼補貼，讓教師主動從城里向農村流動。只有這樣，才能讓農村學校留得住人，保持穩定，從而提高教學質量。

2.通過多種方式，提高教師素質。培訓要大力開展，教師所帶課程專業知識需要提高。通過培訓，要讓農村教師熟練掌握現代化教學設施的用法，靈活運用遠程教育優質資源，吸收借鑒別人的教學方法；通過培訓，提高教師的教學理論水平，用扎實的教學理論指導教學實踐；通過培訓，提升教師的職業道德水平，不怕苦，不怕累，甘守清貧，樂于奉獻。

3.教育家長重視家庭教育，重視孩子的身心健康，增強孩子的自信心，培養孩子良好的學習習慣，給孩子上好人生的第一堂課，給孩子當好第一任老師，讓孩子在父母的關愛下茁壯成長。