如何提高初中生的英語聽力水平

魏淑琴

(福建省漳州市龍文區龍文中學 福建 漳州 363005)

聽、在英語的聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎的地位，是人們進行言語交流的主要手段。聽力是聽和理解能力的總和，不僅要具有有關的語音、語調、詞匯等方面的知識 ，而且還要有有關的社會文化知識。Krashen 也曾經指出，兒童或成年人在語言學習和運用的過程中，頭等重要的是聽力理解。只有當學生的聽力能力得以發展時，他們才能對其語言充滿自信，在英語學習中“聽”處于基本的重要地位。在近幾年中考中，英語聽力所占的分值增多，如何幫助學生掌握聽力技巧，提高英語聽力水平是我們初中英語教師著力于探討的問題之一。

1.注意學生良好心理素質的培養，堅持用英語組織教學

聽力理解過程是較復雜的心理活動過程。心理學認為當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生鞏懼的心理，從而使原本可以聽懂的內容也受影響。因此教師在課堂上要多創設輕松、 愉快的氛圍。從教幾年，我堅持用英語組織教學，整理歸納出一部分實用性較強的課堂用語如：Look at the blackboard! Listen to me carefully! Who is on duty today? What is the date today? What day is it today? What is the weather like today ? Try your best! ...這些用語從初一的第一節課就要使用，不要擔心學生聽不懂，長久地身臨其境、耳濡目染，學生的聽力和表達能力就會加強。

2.重視語言知識的傳授

正確的讀音不僅可以促進學生語言表達能力，而且對英語聽力的提高也有很大幫助。因此在教學中，教師應該加強語音教學和語言基礎知識的教學，為學生語言學習打下良好基礎。首先要把好語音關。音標基礎的好壞，直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養。在課堂上應該有意識地向學生傳授諸如語句重音、連讀、語調、意群劃分等知識。最后要鼓勵學生多記憶單詞。語言的學習需要詞匯的積累，詞匯學最主要的方法是根據讀音規則來識記。

3.聽寫訓練

聽寫是一種很好的訓練聽力的方式。我們英語教師應經常安排學生聽寫一些音相近的詞，一些含有連讀、強弱讀、失去爆破或包含否定、表示復數的句子等。聽寫有人名、地名、數字、年齡等的對話和短文。聽寫時要注意， 提高學生聽寫的速度，因為聽記速度反映著思維的敏捷度。聽第一遍時，可只記下每詞的首字母，待第二、三遍時再補全單詞，熟練準確地完成全部內容。通過一個階段的聽寫訓練，學生的聽力精確度和聽寫的速度會有所提高，而且有助于鞏固學生的語法知識。

4.聽說訓練

聽說訓練包含聽音答問、聽后復述、聽后解釋等。而初中階段的聽說訓練側重于聽音答問和聽后復述。聽音答問要求學生聽音時根據不同句式和不同疑問詞來確定不同的聽的重點，聽短文時要帶著故事中的人物(who)、故事中的主題(what)、故事發生的時間 (when)、故事發生的地點(where)、以及how and why 等問題，注意捕捉文中相關信息，其主要的目的是培養學生的語意理解能力。聽音復述主要是聽后口頭復述，若是比較長的課文，可以概述，這時教師可以寫出關鍵詞以降低難度。聽力課上，不僅要引導學生說，教師也要說，教師要根據學生每次聽力訓練中暴露出來的問題，及時總結歸納、分析原因，有針對性地講解語音知識和語法知識，幫助學生克服語音、詞匯、語法障礙，讓學生在獲得知識的過程中逐步提高聽力水平。

5.注重教會學生英語聽力答題的技巧

有的學生往往感到聽力的內容不難，但是做起來沒把握，問題就在于聽力理解技巧沒有掌握。如何培養學生這方面的能力呢？我認為：一、要教會學生養成聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到信息的習慣。其二、善于區別主要信息與次要信息，“抱住西瓜、再撿芝麻”。要求學生專心致志地聽，注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清楚每一個單詞，可根據聽前準備以及聽到內容來捕捉與正確答案的有關信息。三、要做筆記。做筆記時要有技巧、有重點，如地點、人名用代號；數字用阿拉伯數字；長單詞用縮小；小長句抓主干。

總之，初中生英語聽力水平的提高是一個反復實踐的過程，需要長期艱苦的訓練和培養，才有效果。我們英語教師要在教學實踐中，不斷探索和總結，培養學生的學習信心，充分調動學生的積極性，不斷改進自已的教學方法，學生的英語聽力水平一定能得到提高！