農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略

韋立飛

(廣西河池市金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 河池 547000)

鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略是新時(shí)期農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)的主要方法，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，沖擊了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是一種新的突破和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐中我認(rèn)為要從現(xiàn)狀入手分析，找到目前作文教學(xué)的弊端所在，掌握鄉(xiāng)土作文方法的核心，從而改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

1.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)在新時(shí)期得到全面發(fā)展，教學(xué)改革的過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。但是在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)不少學(xué)生作文內(nèi)容比較空洞，缺乏內(nèi)涵，同時(shí)不少學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候容易出現(xiàn)“流水帳式”作文等問(wèn)題，在寫(xiě)作時(shí)候?qū)W生找不到素材，寫(xiě)作缺乏依據(jù)，作文整體質(zhì)量和水平都比較低，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生作文水平的提升，影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2.鄉(xiāng)土作文教學(xué)法簡(jiǎn)單分析

鄉(xiāng)土作文教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中立足實(shí)踐，從生活中尋找素材，比如說(shuō)本地區(qū)的地域風(fēng)貌、文物古跡、鄉(xiāng)土民俗、民間藝術(shù)等，使得學(xué)生的作文內(nèi)容變得充實(shí)起來(lái)，逐漸積累作文素材，為小學(xué)作文素材提供優(yōu)質(zhì)的作文素材。

鄉(xiāng)土文化內(nèi)容豐富多彩，博大精深，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)土文化距離比較近，對(duì)當(dāng)?shù)貧v史人文比較熟悉，從實(shí)踐中尋找素材，更有利于學(xué)生提升作文質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)鄉(xiāng)土作文教學(xué)法，使得學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土文化，從而增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感，在不斷實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生民族情感和創(chuàng)新精神。

3.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略分析

新時(shí)期小學(xué)中年級(jí)鄉(xiāng)土作文教學(xué)的過(guò)程中要從時(shí)代入手，立足實(shí)踐，多方面入手提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 廣泛閱讀鄉(xiāng)土文化作品。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，更是作文寫(xiě)作的重要途徑。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如說(shuō)山藥蛋派創(chuàng)始人趙樹(shù)理先生的作品、諾貝爾文學(xué)家獲得者莫言先生的作品，在閱讀中讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)土人情，積累素材，掌握文章寫(xiě)作的基本技巧，提升作文寫(xiě)作水平。

3.2 推廣教學(xué)生活化積累素材。語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀歷史文化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要把握這一特點(diǎn)，在教學(xué)中積極推廣教學(xué)生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中走進(jìn)生活，使得學(xué)生作文寫(xiě)作成為有源之水，有本之木。在不斷參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中立足立足鄉(xiāng)村環(huán)境,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材；引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村土特產(chǎn),豐富作文題材。

3.3 完善教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)手段。在新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中要從時(shí)代入手，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不斷的更新?lián)Q代，在教學(xué)中進(jìn)一步完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，比如說(shuō)校園圖書(shū)室、圖書(shū)角等，為學(xué)生提供閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生積累課外閱讀知識(shí)，積累作文素材。同時(shí)要對(duì)教學(xué)課堂中使用的媒體技術(shù)進(jìn)行不斷的更新，為教師作為教學(xué)提供多種選擇。通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)備的不斷更新，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.4 調(diào)動(dòng)興趣尊重學(xué)生主體地位。興趣是最好的老師，小學(xué)階段學(xué)生更是如此。學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多來(lái)源于興趣。在寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生要培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作的興趣，以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變角色，在實(shí)踐中充分尊重學(xué)生主體地位，積極主動(dòng)的將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到主人翁的權(quán)利，從而主動(dòng)參與教學(xué)之中，樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的寫(xiě)作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提高。

3.5 參與教學(xué)培訓(xùn)提高綜合素質(zhì)。教師是教學(xué)的主要參與者，在教學(xué)中扮演的角色不可替代，發(fā)揮的作用十分重要。在新時(shí)期教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的變化，在實(shí)踐中積極主動(dòng)的適應(yīng)新的要求，參與學(xué)校組織的多種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自身教學(xué)理念和方法，更深層次的掌握鄉(xiāng)土作文教學(xué)法的精髓，從而在教學(xué)中提高其應(yīng)用質(zhì)量。此外教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，多方面涉獵知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高個(gè)人綜合素質(zhì)，以此來(lái)滿(mǎn)足新時(shí)期教學(xué)新要求，為學(xué)生寫(xiě)作能力和水平的提升提供源源不斷的方向保證。

小結(jié)

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)在新時(shí)期受到高度重視，在教學(xué)中我們要立足實(shí)踐，從鄉(xiāng)土文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷挖掘身體的人和事，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解身邊的人和事。同時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，積極參與到寫(xiě)作之中，在不斷實(shí)踐中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升作文水平和質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。