農村初中作文教學現狀及對策分析

劉碧鋼

(廣西賀州市平桂區沙田鎮沙田一中 廣西 賀州 542809)

眾所周知，作文教學一直是語文教學的核心部分，而由于作文教學的操作性較為復雜，因此很難取得令人滿意的成效。在農村的初中，由于地區經濟發展較緩慢、整體教育水平相對滯后、教育政策的實施較為緩慢等因素，造成了大部分初中生的作文寫作能力較為欠缺，甚至出現了許多不會寫的現象，即“教師不會教”、“學生不會寫”，其具體表現如下：

1.教師方面

1.1 “茶壺煮餃子——倒不出”。在農村很多初中語文教師，由于之前所接收的教學理念與當前的教學理念發生沖突，不得不轉變自己的教學方式以適應先進的教學模式。然而，已具備了多年作文教學經驗的教師，在新時代初中生的面前，總有一些“代溝”，這就導致了教師明明有很多準備好說的話，卻始終找不到正確的方式傳達給學生，最終使作文教學課堂顯得無聊，學生也始終沒有對學習作文的興趣與激情。

1.2 作文教學模式傳統單一。在對眾多農村初中作文課堂的觀察發現，很多教師的作文教學方法都比較傳統單一。在教授作文時，教師往往按照“解題——注意事項——寫作”的形式進行，而在評講作文時，又往往以“讀范文”為主，這就導致會寫作文的學生作文水平很難得到提升，而不會寫作文的學生還是不會寫。整堂課下來，看似教給了學生很多東西，而學生卻什么也沒學到。

2.學生方面

2.1 作文課上無精打采。由于作文課堂無聊，加上鄉鎮地區的一些學生基礎較薄弱，這就使得教師在講臺上“鋪天蓋地”地講，學生在下面無精打采。在重點班上，情況相對好些，但觀察其動態，一些同學因為所講的作文不是自己所喜歡的，所以硬撐著眼皮在聽，而一些學生卻是厭倦了教師的作文教學方式，所以選擇“偶爾聽聽”。在普通班上，情況就非常不樂觀了。大部分普通班的學生沒有認識到作文教學的重要性，且“厭學”情緒強，因此在作文課上往往“睡倒一大片”。

2.2 “提筆忘事”。無論作文課堂的教學效果如何，“寫”終歸是最重要的一個步驟。部分學生愛寫作文，是因為寫作文是抒發自己看法、情緒、情感的一個有效途徑，能使自己獲得一定的成就感。而在正式寫作時，大多數學生卻無從下筆。諸如“父母帶自己去看病”、“朋友送傘”等等事例早已被寫膩了，而現實生活中由于留守兒童居多或其他原因，家人關心不到位，這就使得作文素材缺乏了實例。靈感是來源于生活的，而鄉鎮地區的初中生缺乏靈感的來源，這往往導致明明想寫作文卻不懂寫什么事。

2.3 作文寫作抄襲嚴重。初中生處在叛逆階段，對各種新鮮事物都比較感興趣，尤其是對手機游戲的沉迷，這往往使他們對待作業講究“快”的標準。對于作文寫作這一“龐大”的任務，他們往往選擇一種捷徑，即抄襲。隨便翻開一本作文書，隨便找一篇文章，便符合自己的寫作任務，便“唰唰”的三兩下搞定，又回到了游戲里。許多老師因為繁忙而忽略了作文的抄襲情況，還給了個高分，這又導致學生繼而為之。

針對農村的初中作文教學現狀，我提出相關的教學策略：

1.教師方面

1.1 革新作文教學理念。當前，初中學生之所以對寫作不感興趣，一個重要的因素就是教師在教學方式上缺乏吸引力，不能夠很好地激發學生的學習興趣。對此，教師要積極地革新作文教學理念，充分地引進情境教學，整合現代多媒體信息技術，充分地將學生的寫作興趣、表達欲望激發出來，逐漸化解與學生之間的“代溝”，只有這樣，才能夠從根本上解決學生對寫作的不感興趣的困境。

1.2 創造生動有趣的教學方法。寫作是一門實踐性很強的教學活動，教師必須具有實踐經驗。因此，針對課堂上的一些不良現象，教師首先要反思自我。很多時候，作文課堂上的違紀行為都是由于教師所講的內容不夠生動造成的。因此，教師要為學生打造一個適合學生的有趣的課堂，突破“讀范文”模式。作文課上，可以采取講歷史名人故事、光看相關 的教學視頻、集體到室外觀察所要描寫的事物等等，都能夠調動學生的積極性，讓學生在不知不覺中愛上寫作文。

2.學生方面

2.1 認識寫作文的重要性。當今大部分中學生在作文課上打不起精神往往是自己的潛意識里對作文的認識不到位有關。很多學生認為，作文不會寫就是不會寫，況且會寫作文了也不能保證語文成績一定好。其實，這種想法錯得非常離譜，也是不自信的一種表現。作文教學不僅是語文成績的重要組成部分，更是一個人思維組織能力和語言表達能力的重要體現，作文寫得好，語文成績也不會差到哪兒去。只有認識到作文的重要性，才能端正對它的態度，才會在作文教學課上讓自己“好好聽課”。

2.2 學會積累作文素材。作文的重要組成部分便是作文素材的運用，作文素材的積累便顯得非常必要。那么，素材從何而來呢？這就要求我們要細心觀察了。語文課本上的古詩詞，歷史書上的名人故事等等，都是作文素材的重要來源，還有班級上或家里每天發生的大事小事，經過篩選后都可以記錄在腦海里，因為這些都是實實在在的素材。當作文素材積累得足夠多的時候，寫作文那是倚馬可待了。隨著寫作興趣的滋生，作文抄襲現象也將不復存在。

總之，在農村的初中語文作文教學中，只有充分地把握住作文教學的現狀，并且對此進行深刻分析，更新作文教學理念，創造生動有趣的教學方法，同時，在作文教學中，對學生進行科學有效地指導，讓學生認識到寫作文的重要性，鼓勵學生多積累寫作素材，才能夠真正提高學生的寫作水平，讓農村的初中語文寫作教學走出寫作的困境，同時提高學生語文寫作教學的課堂效率，讓學生學會寫作文，愛上寫作文。