探究小學語文寫作教學的小組合作路徑

曾慶金

(廣東省信宜市懷鄉鎮中心學校 廣東 信宜 525324)

引言

在開展小學語文作文教學的過程當中，教師應具有“以生為本”的教學理念。將小組合作的教學方式，有效地滲透道語文作文教學中，充分體現出學生在教學活動當中的主體地位，通過小組合作學習的方式，來深入地學習與交流語文寫作知識，真正的做到相互促進、共同發展。從而有效地提升學生的作文寫作水平，為構建高效的語文作文課堂教學奠定下堅實的基礎。本文論述了小學語文寫作教學的小組合作路徑，以期能夠給予小學語文作文教學提供一些有益的借鑒與參考。

1.通過小組合作學習，有效地培養學生的作文自主學習能力

在小學語文教學實踐當中，教師可通過小組合作學習的方式，來讓小組成員相互配合、相互促進，共同提升作文寫作水平。例如，在教學《趙州橋》一課時，教師可利用多媒體播放教學視頻，讓學生直觀形象的認知與了解趙州橋的悠久歷史，讓學生通過學習討論《趙州橋》一課當中對于趙州橋的作用，以及其在我國建筑歷史上極高的建筑成就，能夠更好的理解為什么我國歷代勞動人民會對于趙州橋這一古橋充滿了深厚的感情，從而有效地拓展了學生的寫作認識，提升了學生的寫作水平。同時，也有效地培養學生的自主學習能力。 教師還可布置給學生作文寫作任務《家鄉的小橋》，讓學生從自我觀察的視角，來寫出家鄉的小橋，教師可安排給各個學習小組作文合作學習的目標與任務，小組長再安排組員分工合作收集關于家鄉的小橋修筑的時期、修筑人、小橋結構的特點等相關的資料。并在學習小組當中進行匯總整理，并圍繞這些相關資料來進行深入地討論，由于這是一種鄉土歷史文化的學習，學生對于這一學習討論的話題具有濃厚的學習興趣，同時，通過學習交流，學生們也知道了要從哪些方面去進行寫作，教師引導學生在作文寫作時，要寫出人們對于小橋所具有的情感，例如，在方便人們通行的同時，也讓人們對于這些小橋產生了深厚的感情，讓學生在寫作習作當中，能夠較好的借鑒課文當中的寫作方法與寫作特點。

2.通過小組合作學習，深入地探究語文作文學習問題

在語文學習的過程當中，教師可積極引導學生通過探究學習問題的方式，來有效地培養學生的創新思維與認知理解能力，更好的理解與掌握所學的語文知識。因此，教師可在語文寫作教學當中，有效地創設良好的教學情境，并提出相關的問題，來讓學生進行深入地思考。讓學生在學習小組進行互動交流學習，較好的運用集體智慧來解決學習問題，以此來有效地提升學生的語文學習能力，也有效地促進了學生合作學習的能力的發展。例如，在教學《鳥的天堂》一課時，教師可向各個學習小組提出合作交流的相關學習問題：(1)“鳥的天堂”實際上是指什么呢？(2)課文作者是如何去到“鳥的天堂”的？作者一共去了幾次？(3)每次作者去“鳥的天堂”是在什么時間里去的？(4)學習完這篇課文，同學們獲得了什么樣的啟發與教育？學習小組可通過深入地交流討論，來較好的回答上述問題，并在合作學習的過程當中，逐漸理解與掌握了課文的主題思想與豐富內涵，并在交流學習的過程當中，懂得了在進行作文寫作時，如何來進行作文構思。從而讓學生在教學作文寫作時，能夠較好的進行作文寫作的構思，具備一個良好的寫作的思路，從而能夠讓學生有效地寫好作文。

3.通過小組合作學習，讓學生學習與交流寫作方法

語文作文教學，可通過以小組合作學習來采用案例分析法，從而讓學生通過小組合作學習的方式，學習與交流寫作方法。教師在指導學習小組的交流活動時，可安排學生通過分析與研究課文當中的重點句段，來讓學生學習與交流文章的寫作方法。例如，在教學《臺灣蝴蝶甲天下》一課時，課文當中寫道：“每天太陽一出來，就可以看見數不清的黃蝴蝶，在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，把谷底的綠草和鮮花全遮蓋了。”首先，這段話是一種生活化的作文寫作方法，體現出作者在現實生活當中認真細致觀察了蝴蝶的生活習性，“每天太陽一出來，就可以看見數不清的黃蝴蝶，”點明了蝴蝶出來活動的時間是“早上太陽出來之時”。“把谷底的綠草和鮮花全遮蓋了”，作者運用了形容的修辭手法，來稍等一下的形容蝴蝶的數量非常多，將谷底的其他景物都遮蔽了，而這也充分說明了黃蝶翠谷中聚居了較多的黃色蝴蝶。在另外一個句段：“每一朵鮮花的花蕊上，都有一只或幾只蝴蝶在吮吸花蜜。乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。”這樣的“花蝶難辨”，是因為每一朵鮮花之上，都有許多的蝴蝶來吮吸花蜜，這樣的側面描寫，也較好的展現出蝴蝶眾多，以至于分不清是花還是蝶？通過學習與交流這些寫作方法，能夠讓學生在作文寫作時，依據所學的作文主題與作文內容，來有效地運用這些多樣化的寫作方法，從而有效地提升學生的語文作文水平。

結語

總之，在當前的小學語文作文教學中，充分運用小組合作學習的方法，可有效地提升教學效率與教學質量，培養學生的合作能力與創新能力，激發學生的學習興趣，充分發揮出學生的學習積極性，培養學生的語文思維能力，提升學生的語文綜合素養，為學生今后的語文作文寫作奠定下堅實的基礎。