淺談如何提升小學數學教學有效性

于晚春

（江西省景德鎮市第十七小學，江西 景德鎮 333000）

小學生由于年齡普遍較小，所以注意力很難長時間進行集中，更不用說小學數學這種非常抽象化的知識，更是容易讓小學生們出現走神和注意力不集中的情況，最終導致其教學效率下降，影響到學生們的數學學習以及考試成績。而且小學數學是我國數學教學的開端，如果小學數學沒有打好堅實的學識基礎，很容易導致今后學生們的數學學習，所以小學數學教學非常重要。也正是因為如此，我國小學數學教師應該找到正確的教學方法來進行教學，能夠在課堂教學當中吸引學生們的注意力，調動起學生們的學習積極性，最終達到提升小學數學教學有效性的教學目的。

一、利用多媒體技術進行小學數學教學

多媒體技術是當下我國教育教學當中比較常用的教學輔助工具之一，對于提升教學效率有著很大的幫助。所以將多媒體技術應用到我國小學數學教學當中也可以有效的幫助我國小學數學教師提升其教學有效性，為我國小學生今后的學習奠定好堅實的基礎。首先書面上的數學知識過于書面化，學生們如果僅僅通過教師的口頭講解以及書本上的數學規律和公式的話很難能夠理解數學知識并且應用數學知識。而通過多媒體技術則可以將書面的知識變得立體化，讓學生們可以更直觀的去理解和領悟數學知識，對于學生們數學學習能力有著很大的幫助。其次，利用多媒體教學的形式較多，可以通過制作PPT來進行教學，也可以通過視頻、動畫等形式進行教學，這些教學方式對于小學生們來說非常具有吸引力，可以有效地調動其小學生們的學習積極性，從而達到提升小學數學教學有效性的目的。所以利用多媒體技術進行小學數學教學是提升其教學有效性的良好途徑之一。

二、營造良好的教學環境，提升學生們的學習積極性

傳統的教學模式當中，教學環境過于嚴肅，導致學習氛圍比較呆滯、死板從而使小學生們的學習積極性降低，最終導致了小學數學教學有效性無法提升。所以針對于這一情況，我國小學數學教師應該營造出良好的教學環境，以輕松、愉快的教學氛圍進行教學，這樣可以有效的調動其學生們的學習積極性，從而提升其學習效率，最終達到提升小學數學教學有效性提升的教學目的。想要達到這一效果，我國小學數學教師就不能采取以往主動灌輸式的教學方法，我國小學數學教師應該通過情境創設的教學方法來進行教學。例如在進行加減法的教學時，我國小學數學教師可以創設出生活中的情境。假設教師要去商店買東西，學生們是商店的老板，然后在教師買完東西后需要計算價格，這樣生活化的場景可以幫助小學生們更好地將數學知識應用到生活當中去，營造出了一個比較輕松、歡快的教學氛圍，提升了小學生們的學習積極性，也培養了學生們的數學知識應用能力。最終達到了提升小學數學教學有效性的目的。

三、采用引導教學方法

在日常的小學數學教學當中，我國小學數學教師可以采用引導式的教學方法進行教學，在課堂上教師們保持平等的身份與引導學生們進行數學知識的學習，尊重學生們的課堂主體地位，以此來激發起學生們學習的欲望。并且小學數學教師可以將學生們分為不同的小組進行探討式的學習，這樣可以更好地幫助小學生們培養自主探索能力以及自主學習能力。教師們在日常的教學當中還可以引導學生們去發現生活當中的數學問題，然后通過小組探討運用自身所學的數學知識進行解答，小學數學教師在一旁進行相應的糾正和指導，從而幫助小學生們更好地理解數學知識和應用數學知識，最終達到提升小學數學教學有效性的目的。但是在采用引導式教學方法時，我國小學數學教師應該注意引導的尺度，如果過大就會喪失引導教學的作用，如果引導力度較小就會降低其效用，所以我國小學數學教師要根據實際情況把握尺度，達到最佳的教學效果。

總而言之，我國小學數學教學有效性的提升需要我國小學數學教師從自身出發尋找原因，從改善自身的教學思維和教學方法作為基礎，從而達到提升我國小學數學教學有效性的教學目的。我國小學數學教師們的教學思維和方法要與時俱進，能夠緊隨時代潮流，這樣才能夠有效的提升小學數學教學的有效性。例如運用多媒體技術進行輔助教學提升教學效率或者是進行引導式教學等等。所以正確的教學方法和教學思維是幫助我國小學數學教師提升教學有效性的主要途徑。