基于信息技術(shù)的農(nóng)村初中文言文教學(xué)研究

黃云香

(廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)新江中學(xué)，廣西 南寧 530203)

將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)之中，是新時期教育教學(xué)改革的主旋律，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合已經(jīng)越來越密切。但受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，現(xiàn)階段我國農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展還相對落后，信息技術(shù)在農(nóng)村教育教學(xué)中的融合程度還有待于進(jìn)一步提升。因此，為了促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)改革，從信息技術(shù)入手展開研究與探索勢在必行。

一、信息技術(shù)在初中文言文教學(xué)中的重要價值

將信息技術(shù)融入到初中語文教學(xué)之中，可以達(dá)到提升語文課堂教學(xué)效率的效果。尤其是在語文文言文閱讀教學(xué)中，這一價值更是尤為明顯。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文語法時，就需要從語法結(jié)構(gòu)的角度對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解釋，就需要教師將具有典型語法特征的相關(guān)例句呈現(xiàn)在黑板上，和學(xué)生們一起分析。但如果教師將大量的例句都一一抄寫在黑板上，勢必會浪費(fèi)掉課堂教學(xué)的寶貴時間，而如果教師借助信息技術(shù)，在課堂以課件的形式將相關(guān)例句儲存好，在課堂教學(xué)中直接展示，就可以極大地節(jié)省教師的板書書寫時間，給予學(xué)生更多的課堂思考與學(xué)習(xí)時間。同時，將信息技術(shù)融入到農(nóng)村初中語文教學(xué)之中，還有助于教師教學(xué)水平的提升，教學(xué)理念的升華。即通過信息技術(shù)，可以加強(qiáng)農(nóng)村教師與外界的聯(lián)系，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)加強(qiáng)與其他地域教師的深度交流，通過連接功能，使農(nóng)村語文教師能夠及時了解教育教學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)，而這對于農(nóng)村初中語文教育教學(xué)的改革，對于農(nóng)村初中語文教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展都是十分必要的。因此，將信息技術(shù)融入到初中語文文言文教學(xué)之中，無論是對于學(xué)生的文言文能力提升，還是課堂教學(xué)效率的提升亦或是教師教學(xué)能力的提升，都是必不可少的。

二、信息技術(shù)在初中文言文教學(xué)中的實(shí)施策略

那么，如何結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際條件，發(fā)揮信息技術(shù)的價值，才能讓農(nóng)村初中語文文言文教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提升呢？才能使農(nóng)村初中教學(xué)事業(yè)朝著更科學(xué)合理的方向發(fā)展呢？希望以下實(shí)施策略能夠?qū)V大教師有所幫助：

（一）提升教師信息素養(yǎng)，構(gòu)建高效文言文課堂

正如上文所述，如果教師能夠習(xí)慣性在備課的過程中充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，就可以極大地提升課堂教學(xué)的效率。因此，我們建議廣大農(nóng)村語文教師應(yīng)該從提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)入手，不斷將信息技術(shù)融入到教師備課之中，不斷將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中，熟練掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技巧。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》之前，就可以從備課環(huán)節(jié)入手，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課件的準(zhǔn)備工作，如將充滿意境的“桃花源”圖片添加到課件之中，使學(xué)生在課上的圖片觀察之中去感受和想象桃花源生活的美好，使學(xué)生在相應(yīng)的意境中走進(jìn)文言文的世界。再如，以段落為單位展示的文言文材料會使學(xué)生在翻譯的過程中存在較強(qiáng)的畏難情緒，但如果教師在備課的過程中，在課件制作的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)，將《桃花源記》中的文言文以“一頁P(yáng)PT，一句文言文”的形式呈現(xiàn)出來，就可以使學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的自信心得以增強(qiáng)，就可以使學(xué)生在語句分析的過程中更清晰。而上述備課準(zhǔn)備工作的完成，都將極大地提升語文教師文言文的課堂教學(xué)效率。

（二）提升教師技術(shù)能力，建設(shè)多元文言文課堂

將信息技術(shù)融入到文言文課堂教學(xué)之中，還有助于促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多元性。即發(fā)揮信息技術(shù)的價值，可以將更多課外資源融入到文言文課堂之中，讓信息技術(shù)成為農(nóng)村初中生走出教室、了解世界的一片窗。因此，作為初中語文教師，還應(yīng)該不斷提升自身信息技術(shù)的駕馭能力與靈活運(yùn)用能力，努力進(jìn)行多元文言文課堂的構(gòu)建。將更多具有趣味性的文言文知識融入到初中文言文教學(xué)之中。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時，就可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將更多關(guān)于“岳陽樓”的信息呈現(xiàn)在文言文課堂之中，如岳陽樓所在的位置，如今的景象，如范仲淹的生平、范仲淹的精神等等。同時，為了促進(jìn)學(xué)生的深入理解，教師還可以從“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為切入點(diǎn)，將更多網(wǎng)絡(luò)素材呈現(xiàn)在文言文的課堂，給予學(xué)生更深入的指引。

三、總結(jié)

我們認(rèn)為將信息技術(shù)融入到農(nóng)村初中文言文教學(xué)之中，不僅可以使課堂教學(xué)更加高效，還可以使文言文課堂教學(xué)在內(nèi)容上和情感上更具有多元性，希望本文提出的信息技術(shù)運(yùn)用策略能夠?qū)V大教師有所啟示！