淺析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難及對策

魏冬梅

（四川省阿壩州汶川縣克枯小學(xué)，四川 阿壩 623000）

引言：隨著新課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)得到了一定的改善，然而小學(xué)英語教學(xué)仍然存在著較大的問題，進(jìn)而影響了其教學(xué)效果，而小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言能夠幫助其逐漸奠定良好的英語語言基礎(chǔ)，為其以后的學(xué)習(xí)提供良好的保障，由此可以看出加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的研究顯得尤為重要，對此本文針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了具體的研究。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難

通過對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)情況進(jìn)行具體的分析，當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在著較多的問題，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，農(nóng)村中學(xué)生以及家長對英語學(xué)習(xí)的重視程度不高，從而在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這在一定程度上限制了農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。其次，與城市相比農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中其在很大程度上缺乏英語語言環(huán)境，從某種程度上來講學(xué)生害怕說英語，同時也有的同學(xué)會用嘲笑諷刺的語氣笑話其他說英語的學(xué)生，這種惡性循環(huán)在一定程度上導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中英語環(huán)境的缺失；再次，由于農(nóng)村父母有著較大的家庭生活壓力，農(nóng)村中大部分的家長都通過外出打工的方式養(yǎng)家糊口，經(jīng)常半年或者一年才能回家，而孩子的管教工作平時只能落在了爺爺奶奶的身上，而“隔輩親”的這種根深蒂固的觀念，以及爺爺奶奶其文化水平較低，導(dǎo)致了其無法給孩子正確的輔導(dǎo)，對學(xué)生的英語輔導(dǎo)重?fù)?dān)全部壓在了教師的身上，這在無形之中增加了教師的工作負(fù)擔(dān)；最后，在課程設(shè)置方面，農(nóng)村小學(xué)英語課程設(shè)置缺乏合理性，每周只安排了兩節(jié)課程，然而教師卻需要用著僅有的兩節(jié)課來向?qū)W生傳授大量的英語知識內(nèi)容，還要在此基礎(chǔ)上保障教學(xué)質(zhì)量，這同樣增加了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)難度。

二、改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識

針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首選需要在思想上做到統(tǒng)一，讓社會上的人加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重視程度，尤其是農(nóng)村家長以及學(xué)生，只有這樣才能夠使其更好的配合教師開展農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。從具體上來講，相關(guān)教育部門可以通過新聞媒體的方式讓學(xué)生以及家長了解到在小學(xué)開設(shè)英語課程的目的以及其重要性，從而在一定程度上贏得家長以及學(xué)生的支持。此外，學(xué)校以及教師也應(yīng)當(dāng)在此方面做出一定的努力，學(xué)校以及教師的努力能夠更加直接的將小學(xué)英語教學(xué)的重要性傳遞給家長以及學(xué)生，例如通過召開家長會或者電話溝通的方式，逐漸讓引導(dǎo)家長在家中讓學(xué)生在家中自覺的聽一些簡單的英語錄音。此外教師在教學(xué)過程中也可以通過游戲教學(xué)、英語童謠等方式提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材中“Do you know the Muffin Man?”，教師在教授過程中通過充分利用英文歌，讓學(xué)生掌握fireman、muffin man等單詞，同理教師在也可以將以前學(xué)過的名詞放在此首歌曲里面，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造良好的英語實踐環(huán)境

英語作為一門語言學(xué)科，只掌握筆試技能無法實現(xiàn)英語的真正價值，只有在此基礎(chǔ)上將英語以有聲的方式表達(dá)出來才能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的價值，對此在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷完善其實踐環(huán)境。從具體上來講，農(nóng)村家庭環(huán)境與城市家庭環(huán)境有著明顯的差異，對此在創(chuàng)建良好英語實踐環(huán)境的重任落在了學(xué)校以及教師的身上。首先，學(xué)校需要肅清學(xué)校對于嘲笑說英語的不良之風(fēng)，為創(chuàng)建良好的英語實踐環(huán)境提供良好的保障；其次，教師硬蛋引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在課下用簡單的英語進(jìn)行交流，并對那些主動用英語交流的學(xué)生進(jìn)行表揚；最后，通過利用學(xué)校廣播，播放一些簡單的英語文章，并在學(xué)校定期舉辦英語口語比賽。通過以上方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語實踐環(huán)境，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升教師教學(xué)質(zhì)量

相比于城市小學(xué)英語教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)英語教師面臨著更大的壓力，對此教師應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)修的方式提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而提升其教學(xué)效果。此外由于受到課程設(shè)置的影響，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時間，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下做到長短課結(jié)合，以此來增加教學(xué)的頻率，從而使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z課堂上學(xué)到的知識印在腦海之中。最后教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠更好的融入到英語課堂學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)論

總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨著前所未有的難題，社會各界人士應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)注程度，與此同時教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自身教學(xué)觀念并努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)從而提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。