新媒體影響下的高中語文閱讀教學研究

張 薇

(安徽省淮北市第十二中學 安徽 淮北 235000)

引言

新媒體的出現(xiàn)無疑給高中生的學習帶來機會，學生們可以毫無拘束地進入網頁瀏覽各種各樣的文字、新聞、電子書等，在一定程度上為他們的學習帶來太多的拓展機會和素材積累。本文主要從多媒體對高中生閱讀的影響，及教師如何將多媒體與閱讀教學有效結合幾方面展開討論，希望能引起廣大教育同行的反思，促進教育的協(xié)同發(fā)展。

1.新媒體對高中語文閱讀帶來的影響

時代更新太快，人們的閱讀知識方式也在發(fā)生巨大的變化，那些曾經伴隨了多少代人的報紙、期刊、雜志正在漸漸退出人們的視野，傳統(tǒng)的閱讀方式受到影響。在新媒體技術的影響下，網絡圖書、網絡音頻、視頻在人們的視野范圍變得越來越寬，其重要性也變得日益突出。多媒體閱讀的多樣性符合高中生個性發(fā)展的特點，受到高中生的歡迎與追捧。

新媒體的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)閱讀中的時間和空間限制，學生們可以從過去針對課本一對一的學習方式轉換為現(xiàn)在的一對多、多對多的學習方式，可以從不同的方面滿足學生好奇心的發(fā)散閱讀思維。并且，學生們閱讀后可以對閱讀內容發(fā)表自己的看法或談自己的閱讀感受，這比傳統(tǒng)的閱讀課堂具有很強的互動性。

2.有效利用多媒體與閱讀教學相結合

2.1 樹立正確的新媒體觀念，不盲目跟風。新媒體帶來的技術創(chuàng)新給人們的生活各個方面帶來了沖擊，學生作為國家重點培養(yǎng)的對象，更應采取比較理智的心態(tài)合理利用多媒體。新課改提倡的是學生的個性化的閱讀，要求學生在閱讀中要形成自己個性化的見解，這種見解不是盲目跟風的見解，也不是無任何創(chuàng)新的“標新立異”，而是對文本的生成與見解產生強烈的情感共鳴的過程。教師作為學生的指導者和監(jiān)督者，要指導學生樹立健康的多媒體閱讀習慣，將網絡中的不良風氣影響抹殺在萌芽狀態(tài)中。

2.2 利用多媒體技術提高課堂積極性。新課標要求以學生的發(fā)展為主體地位，所以，在教學中教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生多參與到課堂中，這是保障課堂教學有效性的途徑。現(xiàn)在多數(shù)高中生對中國傳統(tǒng)文化中的文言文部分不太感興趣，一是認為這種文化離我們比較久遠，覺得沒必要學習；二是覺得這些內容繞口、不容易讀，理解起來比較困難。但很多學生對當前流行的多媒體比較感興趣，于是在文言文教學中一般采用多媒體的方式進行教學。在這樣的課程中，學生覺得比以往的課程更有意思，因為多媒體會讓他們更加的投入專注。所以，多媒體也不是風水猛獸，只要加以合理利用，多媒體會給我們的教學課堂帶來勃勃生機，還能提升教師的課堂教學效果，促進以學生為主體的課堂模式的形成。

2.3 利用新媒體進行閱讀交流。以往的以教師為中心的課堂教學限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，新課標提出，教學中要充分尊重學生的個性發(fā)展，讓學生在獨立思考或小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉他們的自主學習能力和與人合作的能力。當前教學中很多教師更注重的是學生的小組合作能力的培養(yǎng)，也就是教師根究班上學生人數(shù)確定幾個小組，每個小組有一定數(shù)量的小組成員，成員之間互相合作完成教師提出的任務，從而提高學習成果的科學性和完善性。多媒體的應用為課堂帶來了活力，中間環(huán)節(jié)中的閱讀交流互動則把整節(jié)課推向了高潮。這樣的課堂不但尊重了學生的主體地位，還能激發(fā)他們的自主學習，讓他們自己問題，自己合作回答，促進了課堂教學的有序、高效發(fā)展。

2.4 利用多媒體進行閱讀評價。傳統(tǒng)的教學中，教師對學生的評價形式比較單一，時間久了不但不會對學生起到激勵的作用，反而會讓學生產生厭惡或麻木的感覺。而新媒體的出現(xiàn)，可以在一定程度上給教師的教學評價帶來一絲新鮮的曙光。新媒體的運營產品中有很多的交流軟件幫助教師與學生及時的溝通，比如現(xiàn)在的QQ、微信、電子郵箱等。高中生已經具備大量的閱讀能力，在多年的閱讀基礎上，已經形成一定的鑒賞能力和是非判斷能力。讀到感動心扉的片段，他們也會激情澎湃，會與主人公產生強烈的情感共振；讀到悲情之處，他們也會黯然神傷，與主人公同哭共怒，可以說文章的每一個情節(jié)都能牽動他們的心弦。所以，在平時的閱讀中，筆者總是鼓勵學生們交流自己的閱讀感受，大膽說出自己的想法，多多交流閱讀心得等。

總之，多媒體不是洪水猛獸，也不是一切都可以拿來為己所用。教師要善于引導，做好學生用多媒體學習的“參謀”，讓學生既能跟上時代的發(fā)展，又不至于在多媒體面前丟了教育的本真。在新課程理念要求下，我們還是要繼續(xù)將學生放在主體地位，激發(fā)他們的學習積極性與參與性，將閱讀教學與新媒體教學互相結合起來，共同促進高中生語文學習的發(fā)展。