培養小學生作文想象力的幾點嘗試

時麗萍 曹 紅

(吉林省永吉縣口前鎮中心小學校 吉林 永吉 132200)

小學生對周圍的很多事物是充滿了強烈的好奇心的，他們對事物的認識還沒有形成固定的思維模式，因此，小學階段對于想象能力的培養算是比較特殊的階段，對想象能力的培養是比較重要的。在語文的學習過程中，通過作文的教學對學想象力的培養是一個重要的途徑。所以在作文教學中要能夠適當地進行拓展，從而提高學生們的想象能力。

1.廣泛閱讀積累

想象力是將頭腦中儲存的表象進行改造組合，創造出新形象的思維活動，其實質是“舍舊為新”，是以儲存于頭腦中的表象為依據的。也就是說，想象不是憑空編造，不是無中生有，它是以學生的知識積累、生活積累為基礎的。要提高學生的想象力。首先要讓學生積累豐富的知識。

為豐富學生的知識儲備，培養想象力，教師必須有計劃、有步驟地指導學生廣泛閱讀優秀的文學作品，無論是詩歌、寓言、童話，無論是現代的還是古代的，無論是中國的作品還是外國的作品，內容和范圍越廣泛越好。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@“神”來源于廣泛的閱讀。可現在的一些教師不讓學生看課外讀物，認為只要把語文課教好了，學生的作文就有了模仿的對象，作文水平就能提高。許多教學案例告訴我們，不讓學生多讀多積累，學生是寫不出好文章的。實踐證明，那些喜歡課外多讀書的學生，提筆成文，想象豐富，常給人意外的驚喜。

2.培養觀察能力

要培養小學生的想象能力，需要引導小學生養成觀察周邊事物的習慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優秀的文章，觀察力培養十分重要。在小學語文作文教學中，教師應當鼓勵小學生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現象。將正確的觀察方法傳授給小學生，讓小學生學會觀察，才能給他們想象思維能力的發展提供必要的基礎。教師要引導小學生學會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達，是完成語文寫作教學目標的重要手段。

為了培養小學生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標設計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導小學生走出教室，去觀察學校中可見的花。讓小學生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學生的寫作積極性，更能促進小學生想象力的提高。

3.借助圖畫拓展

圖片，具有形象性，符合小學生的思維特點。在小學語文教學中利用圖畫去吸引小學生的注意力，引導小學生的思維，能夠讓寫作學習活動更加有趣。當小學生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達自己看到了些什么，對圖畫進行好與壞地評價。在寫作中培養小學生的想象力，教師可以用圖片引導小學生看圖說畫，說一說他們眼里關于同一個圖畫的不同觀點。

教師可以在童話故事書或者網絡上找一些適合小學生的圖畫，色彩鮮明、故事情節簡單的圖畫優先。在語文課堂中，讓學生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發生了什么事情。肯定小學生的差異性想法，并在自由表達后，引導小學生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學生的寫作學習壓力，提高想象力。

4.結合現實生活

在課程改革與創新的過程中，小學語文作文教學的內容與方法也發生了一定改變。教師意識到小學生想象能力培養的重要性，也在努力開發培養方法。小學生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強烈的好奇心，而這種好奇心正是小學生想象力培養的重要條件。在寫作教學中，教師要鼓勵小學生將自己的生活與寫作結合起來，利用生活中所見的事物進行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進行記錄，能夠給小學生帶去成就感。

教師可以給小學生提供一些半命題作文，給學生留下想象的空間，并鼓勵學生去寫一些個性化作文。一些小學生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學生會寫“我的機器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學生的思維，給小學生去想象，能夠讓小學生發揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強者。

5.加強情感體驗

小學生處于啟蒙階段，對知識的積累還存在著很多不足，在這個時候老師可以培養小學生的情感體驗，從而更好的培養其想象力。比如，老師可以讓小學生多閱讀一些好的文學作品，讓學生感受了一下作者的寫作情感，觀察一下作者是如何發揮想象力的，同時引導學生學習描寫事物的寫作手法等等。并且，老師在教學過程中可以讓小學生多寫寫“我的父親”、“我的母親”類似的文章，讓小學生在教學過程中感悟到父愛母愛的偉大，這樣不僅能促進小學生感悟情親，還是促進其寫出好的文章。

總之，作文教學的最終目標是對學生創造性思維的培養，在對創造性思維的培養中聯想與想象是最為關鍵的兩個因素。所以，在作文教學過程中要注重想象力的培養，才能激發學生的寫作興趣，從而提升學生的作文水平，寫出更多更好的高質量作文。