淺談思想教育在小學班級管理中的重要性

羅彩娟

(廣東省廣州市花都區獅嶺鎮旗新小學 廣東 廣州 510800)

1.思想教育的重要性

思想教育，注重的是對人的品質的培養，提高人們的素質水平。思想教育的最終目的就是培養學生積極的人生態度，樂觀的性格，讓學生成為一個高素質的人。若思想教育沒有得到足夠的重視，就可能會產生很大的問題，像校園暴力事件的發生，給學校及社會都會造成非常不好的影響。我國有著良好的傳統美德，在當代的教育中更要把思想教育重視起來，將這一優良品德傳承下去。思想教育也可以視為班級的靈魂，要進行思想教育就要制定相應的規范準則，在《小學生日常行為規范》中有著對小學生一些思想上的簡單要求。作為學生的管理者，教師要讓學生認真學習，對學生嚴格要求，并嚴格執行。在學生將這一規范作為自己的日常行為準則之后，便會形成良好的思想。當然思想教育是一個比較漫長的過程，這期間十分需要教師的耐心。

2.進行思想教育的途徑

學生進行思想教育對班級的管理有著良好的作用，同時也方便對學生進行管理，對形成良好的班級體有著非常重大的幫助。也在一定程度上提高了學生的素質，對于學生以后的發展有著很大的積極推動作用。

2.1 培養學生責任意識。在思想教育的過程中，將責任意識放在首位，這是一個人基本的素養。有了責任意識，學生對自己的所作所為就會有所考慮，同時強烈的責任感也會讓學生知道什么該做什么不該做，這樣會形成自我的約束。對于沒有責任意識的同學肯定在很多方面都是不配合老師的，這樣對于班級管理起到很大的阻礙，所以要培養學生的責任意識。首先，讓學生了解老師的任務，理解老師的難處，初步形成責任意識。接著讓學生參與進來，一起進行班級的管理。最后老師和學生進行溝通，增進感情，讓學生感到被重視。以衛生管理為例，老師要求學生打掃教室，學生認為這是耽誤他們，讓學生抱怨，以一種消極的態度來參與衛生的清潔，這樣對學生心理不僅不利，也并不能搞好衛生。老師應該與學生分享打掃任務，這樣學生就會以教室衛生為己任，制定一些清潔方案，從而了解到老師的不易。在同學們執行了一段時間之后，同學們就更能理解老師。最后老師與同學們進行交流會發現學生不再對打掃抱怨，還有很大的可能養成不隨手扔垃圾的好習慣，對教室衛生情況有了責任意識。這樣能在一定程度上形成學生的責任感，當然這種責任感并不是很強烈。老師可利用網絡資源尋找一些如隨手亂丟垃圾的事例，以及其造成的危害，展示給學生，這樣學生會以亂丟垃圾為恥，也方便了教師對班級的管理。

2.2 形成學生規則意識。規則意識，是每一個參加相關比賽或者游戲的人員要了解的，而且是要遵守的。良好的規則意識會讓學生積極配合老師對班級的管理。而且規則意識的形成對學生遵守班級規則有著十分重大的影響，這樣就更加方便了老師對班級的管理。所以說老師要在班級管理之前幫助學生形成規則意識。對學生規則意識的形成分為以下幾個方面，第一：明辨是非。老師要提高學生明辨是非的能力，比如，老師經常跟學生說不跟別人說明情況就拿別人的東西是不對的，并讓學生親身經歷一下，讓學生體會一下同等待遇的“感受”，這樣學生會認識到這樣做的錯誤，對自己的行為會起到一定的規范作用。第二，嚴格要求。論語有云，“不學禮，無以立”。其實就是對于學校，有著嚴格的校規，班級有著班級的管理規范。學生的行為都要遵守這些規則，當然要對學生進行嚴格的要求不然沒人進行遵守。另外老師要對遵守規則的同學進行表揚，對不遵守規則的同學進行批評，然后再鼓勵他們，這樣學生會跟著老師的引導逐步遵守這些規則。嚴格的規則的遵守十分重要。

2.3 樹立學生人文意識。人文意識也就是人文精神，這對學生精神世界的創建有著良好的影響。新的時代學生的思想相較于以前有了很大的改變，而且現在的學生普遍比以前的學生積極、活躍，當然，這也是現代教育所追求的，良好的精神狀態對學生的學習以及思維的發展有著特別重要的推動作用。當然這樣做也是為了讓學生更直接地去提出自己的見解或者看法，提高了個人的能力。樹立學生的人文意識，讓學生以一種不同的觀點來看待教師的班級管理，這需要老師引導學生以人文意識的角度來看待教師的班級管理，這樣學生能夠體會到老師的管理是為了自己，為了這個集體。這樣學生也會積極配合老師的管理或者安排。比如，當學生生病，不參與衛生打掃，這樣肯定會有學生心里不平衡。這時老師應該對學生進行開導，說明每個人都有特殊情況，你幫他一把以后再你有困難的時候他也會幫助你，這樣互幫互助對彼此都有好處，這樣上升到人文意識，學生的心理就會開通很多。這樣也能培養了學生之間互相幫助的愛心素養，也使得規則更加人性化，可以更高效的實施班級管理。

3.結束語

對于班級的管理肯定是離不開學生的積極配合，班級的管理需要學生的參與，而且學生是班級管理最為重要的組成部分。首先就是培養責任意識，這是最為重要的，對班級管理起到推動作用；然后是規則意識的樹立，這樣很大程度上學生會遵守教師的管理；最后是樹立人文意識，這樣會讓學生以高水平來看待教師的安排管理。這樣對管理的推動發展有更大的幫助，也培養了學生積極的思想態度。