中職英語情感教學的策略研究關鍵要素探究

劉超鳳

(重慶市開州區職業教育中心 重慶 開州 405400)

英語是遍布全球的國際語言，掌握英語這門語言對學生來說也是必修課。中職英語教育是素質教育改革中的重要組成部分，為提高中職學生的英語水平，促進中職學生英語應用能力的提升，則必須轉變傳統的英語教學觀念，在中職英語教學過程中實施有效的情感教學，以保障中職英語教學效率。通過情景劇的形式來為學生講課，可活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到學習中，將書本上的英語知識點，轉化為學生的實際應用，從而加深學生對英語的理解，鍛煉學生的英語口語能力，使其能夠更好地應用英語，而不是機械地記單詞，單純的背語法，讓英語的學習變得更靈活。

1.中職英語情感教學的重要意義

實施中職英語情感教學十分必要。灌輸式的英語應試教育形式，難以滿足學生的學習需求，不利于學生英語學習環境的營造。中職院校的學生容易產生厭學情緒，其需要教師的耐心疏導和積極影響。情感教學，是從英語教師自身做起，真正做到以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣。用情感交流的方式告知學生英語學習的重要性，使其能夠認真地投入到英語學習中，以此來改善學生的英語學習態度，實現中職英語教育改革目標。

2.中職英語情感教學的有效策略

2.1 采用情感教學方式。在實施中職英語情感教學的過程中，應當充分利用情感教學手段。首先，教師可以采用情景式教學來激發學生的學習興趣。部分教師受應試教育的影響，仍然專注于學生機械化的學習，督促學生死記硬背單詞，枯燥的記英語語法。這種“填鴨式”教學，會讓學生對英語學習產生排斥心理，認為學習英語十分無趣，以致于整個英語課堂氛圍顯得過于沉悶和壓力，不利于學生的英語學習。俗話說，興趣是最好的老師。只有當學生真正愛上英語，才能充分發揮學生的自主學習能力，提升學生的英語學習效率。情景式教學，則可為中職英語課堂帶來新的活力，吸引學生的眼球，讓學生獲得存在感。例如，教師可以選取教材中的某一個英語段落，讓學生分工合作來模擬情景，將學生帶入到文章內容情形中，仿佛身入其境，感受其表達情感的同時，還能加深學生對知識點的印象，并熟練掌握所學內容加以應用。

除此之外，教師在授課的時候，還應當充分利用多媒體教學技術，以此來豐富學生的英語學習內容，拓展英語知識點，培養學生的英語語感。例如，教師可每周抽出時間，播放經典英語電影，觀影結束后可讓學生回家用英文書寫一篇觀后感，以此來提高學生的英語書寫能力；也可以設立英語讀書角，舉辦英語讀書或是演講活動，讓學生積極參與，從而鍛煉學生的口語能力，培養學生的濃厚興趣。

2.2 尊重學生，樹立榜樣。素質教育改革背景下，教師應當牢記學生才是教學中的主體，每一個學生在英語水平和個性上都有所不同，要予以尊重。平常要多與學生交流，關心學生，幫助學生解決英語學習上或是生活方面的問題，以此加強教師與學生之間的感情，平復學生的逆反情緒。另外，教師還應當端正自我，在課堂上塑造出教室的良好的形象，展現自己的人格魅力，尋找與學生的共鳴。例如，教師可以通過課堂上流利而富有感情的朗讀英語課本，來感染學生領略英語的魔力；在授課的時候用生動的講解方式，來激發學生的英語興趣，從而讓學生喜歡上老師的同時，也喜歡上英語學習，培養學生的熱情。

2.3 加強教師培訓。對于學生來說，英語教師自身的英語能力決定了其英語水平，因此加強中職英語教師的培訓刻不容緩。英語不同于其他學科，它是一門語言，需要開口練習，教師需要作示范。教師只有具備優秀的英語應用能力，才能給予學生正確的英語指導。比如說，在學習單詞的時候，教師要先發音，學生來進行模仿，因此教師的發音會直接影響學生發音的準確性；在教授英語語法的時候，教師只有對此語法的應用環境十分了解，才能為學生作出清晰的解釋。

結束語

在中職英語教育中實施情感教學具有重要意義，是素質教育改革的必然要求，是提高中職學生英語能力的有效策略。情感教學是利用不同的方式來激發學生的情感因素，讓學生不再害怕英語的學習，而是喜愛上英語，通過培養學生的英語興趣來促使其主動學習英語。有效的情感教學活動，可豐富學生的精神生活，讓學生充滿熱情，保持樂觀，消除學生對英語學習的畏懼心理。除此之外，還可以加強學生的理解能力，發散學生的思維，引導學生去感受生活，將所學到的英語知識熟練地應用于實際生活中，有效的解決實際問題，滿足生活的基本語言需求。