中等職業學校數學教學中現代信息技術應用探析

何立平

(唐山市職業教育中心 河北 唐山 063000)

中職類學校數學教學過程中為適應教育發展需求,信息技術應用于數學教學中，根據相關的教學要求,教師應該轉變自己的教學觀念,優化自己的教學方法，充分發揮信息技術的優勢,努力實現現代化教育技術在職業教育當中的合理應用,將這一技術極好的應用于數學教學過程中,使得中專數學教學方式更加豐富多樣,以此激勵學生的學習，促進學生的學習興趣，提升學校的教學質量,促進學校教學事業的迅速發展,全面提升學生的綜合素質。

1.中職數學教學中應用信息化技術的優勢

1.1 有效提高數學教學水平，提高人才質量。由于眾多因素的影響，大部分的初、高中學生，在學習結束之后并沒有進行高等教育，而是選擇了中等職業學校。從而希望能獲得一定的技術，迅速的進入到社會中,這些學生中大部分，中考或高考成績并不太理想,知識基礎把握比較薄弱,尤其數學類課程的學習更為艱難,由于科學技術的不斷更新；教學手段等創新成為一種趨勢,中等職業類學校在科學技術的推動下，緊跟時代的潮流,積極的應用現代化的教育技術，優化內部的教學模式,期待為社會培養出更多更好的人才,在教學過程中，多媒體形式的課件，生動的動態視頻聲情并茂，教學形式更為活躍,讓學生更加直觀清晰的將抽象的數學知識進行理解,為以后進入到社會打下基礎,由于數學教學過程中信息化技術的應用,教學方法以及資源等得到了很好的補充,教學水平也得到了較快的提高。

1.2 激發學生學習興趣，提高學習主動性。在以往的數學教學過程中教師作為課堂的主體,學生是客體，學生處于被動的接受知識,學生的注意力不集中，容易對學科失去興趣,數學教學中，應用信息化教學，將圖片、音頻、視頻、動畫等一系列元素引用進來可以調動課堂積極性，可以幫助學生理解，激發他們的思維。課程開始之前，可以讓學生用網絡將自己所學習的內容進行預習,學生在課堂以后如如果有學習困難，可以通過信息網絡自主地解決問題,將信息技術應用于數學，可以增加課程中師生間的互相互動性,讓學生增強自學能力,激發探究精神，活躍他們的數學思維使得學生得到全面的發展。

2.中職數學信息化教學中存在的問題

就目前的中職類教學方式而言還是較為單調，教師的授課形式較為機械,課堂中教師不能調動學生的積極性，學生在被動的思考中，并不能將課程中的知識消化，也無法靈活掌握,在課程之前教師備課并不完善,這個過程中并不重視,課件并不能起到太多的促進學生自身發展的作用,部分教師為了應付學校檢查等,課件并不是按照教學要求和學生特點將課件制作出來,課件制作過程中,并沒有按照學生的真實需求以及課程的課程需要，進行合理的安排,使得數學教學過程中的教學質量較差。

3.信息化技術在中職教學中的應用措施

3.1 教師要轉變教學觀念。教師應該重視信息化教學,認真的去了解這種教學手段,作為一種較為新穎的輔助教學工具,在靈活運用中與學生學習狀況應緊密相連,根據教學實際情況出發，進行輔助性教學,合理運用可以讓學生的思維更為活躍，數學邏輯更為清晰,要達到預期的效果就必須，進行精心的策劃,制作出科學實用的多媒體課件,教學中以學生作為主導，將信息化技術應用于數學教學中,引導學生分析問題、探索問題、思考問題，最終解決問題,這才是將信息化技術應用于教學的真正目的。

3.2 提高教師的信息技術水平。引入新型的信息化教育模式對教師既是一種幫助也存在著挑戰,對于年齡較大的教師而言,對信息技術接觸的較少,在教學過程中運用起來較為吃力,所以在新的形勢下，教師也應該不斷的學習,提升自身水平，關注網絡發展的更新,積極地運用網絡軟件與學生進行溝通互動,將信息化教學融入到日常的教學生活中去,鼓勵學生用計算機網絡，獲取到更多的知識，拓寬自己的知識面。

3.3 尊重、突出學生在課堂的主體地位。在應用新型的信息技術教學。應該更加注重，學生的課堂主體性,積極的引導學生動手、動嘴,積極的引導學生與老師之間進行互動,信息技術的積極利用，有助于學生自主學習、自主探究等能力的鍛煉,提升學習效率，學生的動手能力操作能力也得到了較好的提高，在數學課堂上，教師利用信息技術設立情境，可以增加數學學習趣味性,調動學生的學習積極性，讓學生把自己的感官與抽象思維認知轉化為學習數學的能力。

結語

數學教學過程中引入信息化教學模式,是對中職數學教學的一種有效輔助,可以讓數學課堂變得更加趣味性,更加活躍課堂氣氛,數學教學中教師應該，善于利用科學科學技術，對學生進行積極的引導,信息技術優勢的一面，去認真的投入到學習當中去,教師應該積極的研究新型的教學特點,挖掘新的教學資源教學優勢,信息技術與數學教育學完美融合，讓數學教學更加的趣味性、多元化與直觀性,促進中職教育事業科學發展。