在初中語文教學中滲透傳統文化

張建斌

優秀的中華傳統文化，是中華民族屹立于世界民族之林的強大精神動力，是中華民族永葆青春和活力的不竭源泉，激勵和鼓舞著一代又一代的中華兒女，是我們國家的文化軟實力。面對這樣的情況，在開展語文教學的時候，向學生們傳輸我們國家的傳統文化，對于學生正確觀念的塑造，培養學生的核心素養，具有不可替代的關鍵作用。在這樣的情況下，老師要在日常的工作環節，要投入更多的時間和精力，在授課過程中去弘揚這些傳統文化，使他們的感染力完全的展現出來。

一.引導學生接受傳統文化

初中語文老師只有對中華優秀傳統文化保持足夠的熱愛和關注，才能夠在教學環節給學生們樹立一個正確的榜樣，并促使學生們自覺的去學習傳統文化。此外，只有老師對傳統文化保持足夠的了解，才能夠在授課的時候對不同傳統文化的素材做到信手拈來，靈活運用。比如，老師在給學生們講解《陋室銘》這篇文章的時候，由于在當前的情況下，學生們的生活環境同以往相比較，已經得到了明顯的提升，在這樣的情況下，這篇文章的教學難點就是如何讓學生們去理解文章作者那種安貧樂道的情懷和操守。為了能夠增強學生對文章內容的理解程度，老師可以向學生們講述這篇文章的創作背景，進而去感悟作者所抒發的情感和內涵。通過這樣的方式進行授課，不僅可以有效的加深學生對于文章內容的理解，還在一定程度上培養了學生對于語文學習的興趣，具有一舉兩得的關鍵作用。老師的精心引導能夠讓學生們更加容易接受傳統文化，對于實現素質教育的初衷，具有至關重要的作用。

二.不斷挖掘傳統文化價值

雖然教材之外有著豐富的傳統文化資源，但是初中語文教材之中也蘊含著無窮的傳統文化內涵，需要老師以及學生共同去發現。但是在實際情況下，許多老師在開展教學活動的時候，往往更加注重學生文化知識的講解，對傳統文化的重視程度則明顯不足，場次以往，使得學生們的核心素養難以實現必要的轉變和提升。為了能夠扭轉上述不利局面，老師要充分挖掘傳統文化的價值，讓學生能夠積極的吸收。比如，學生在學習《論語》的時候，其中有許多鼓勵人們積極拼搏的格言，“天行健，君子 以自強不息”等，這些話在當今這個時代，依舊具有極強的生命力，能夠讓人們獲得極大的啟發。另外，儒家的思想體系也對許多古代名人產生了十分深遠的影響。比如，杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，體現了中華優秀傳統文化的內涵和精髓。即便是道家所倡導的“天人合一”的思想，也不能夠片面的認為是一種消極不作為的思想，相反，在這其中包含著哲學上的辯證思維。這些僅是優秀傳統文化之中的一部分，作為初中語文老師，在給學生進行知識講解的時候，要將這些內容融合進入教學活動之中，讓學生在潛移默化的影響下，使自身的素養得到良好的熏陶。

三.開設多樣傳統文化活動

中央電視臺的《中國詩詞大會》自從開播以來，就廣受好評，得到了社會的廣泛關注。因此，初中語文老師在授課的時候，也應當對這樣的方式進行積極的借鑒，通過開設多種多樣的傳統文化活動，來對學生的能力進行補充和完善。比如，老師可以給學生開展知識講座，引導學生投入更多的時間和精力去進行傳統文化的閱讀和學習，進而豐富學生的內心世界，去接受傳統文化的洗禮和熏陶。此外，老師還可以積極的開設弘揚中華傳統文化的比賽，讓學生們可以積極的參與其中，這樣的方式不僅能夠讓學生了解更多傳統文化的內容，還在一定程度上培養了學生們的競爭意識，能夠給學生帶來十分深遠的影響。

四.結合傳統的風俗節日，激發學生對傳統文化的學習興趣

俗話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，學生只有對優秀的傳統文化保持足夠的興趣，才能夠在后續的學習過程中投入更多的時間和精力。因此，為了能夠取得更好的學習效果，老師就應當著重去培養學生對于傳統文化的興趣。比如，老師可以結合傳統的風俗節日，傳統的風俗節日包括中秋節、重陽節、端午節等，這些節日不僅是傳統文化的構成部分，還和學生們的日常生活存在著極為密切的聯系，在這樣的情況下，通過將傳統風俗節日和傳統文化進行有機結合，能夠最大限度的提升學生的學習熱情。

總之，在語文教學之中滲透進入優秀傳統文化，對于學生語文能力的提升能夠起到立竿見影的作用，應該引起老師的足夠重視。另外，老師要讓自身的引導作用完全的展現出來，利用課堂讓學生們接受中華優秀的傳統文化，通過這樣的方式，使語文教學工作的實效性實現最大限度的提升，讓優秀的傳統文化成為引導學生未來學習和生動和精神指南。