情緒、觀察，讓寫作水到渠成

◎醴陵市江源小學 丁芳

巴金先生說：“我之所以寫作，不是我有才華，而是我有感情。”可見，寫作最重要的是內心里有想要噴發的情感。兒童寫作本質上是一種情緒寫作，情緒可以是快樂、興奮、感動，可以是委屈、痛苦、掙扎。這就是兒童心底最原始的表達沖動。

作業催了多次還被對方當空氣一樣無視了，能不怒氣如同沸騰的巖漿，能不咬牙切齒嗎？有了情緒的介入，小作者早已忘了自己是在寫作文，他只想把窩了許久的情緒噴發出來，在此過程中，比喻、夸張……全都信手拈來。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”可見，沒有用心參與并觀察生活，就無法寫出真實鮮活的作文。組長每天參與到各個部門的管理，組長一職重于泰山，這毫不夸張。每日的學習、衛生、紀律，樣樣都得管，還得和組上的調皮孩子斗智斗勇，可謂是勞心勞力。沒有悟空的火眼金睛和上天入地的本領還真對付不了“熊”孩子們的“十八般武藝”。

組長是老師的好助手，同學的好伙伴。素材本和班報上盡顯組長們工作的喜怒哀樂、學習的進退得失、生活的悲歡離合。所以，當好組長定能助你寫好作文。

“文章本天成，妙手偶得之。”其實，仔細看來，這也并非“偶得”。不過濾掉兒童作文中的情緒、把日常的生活用心記錄下來，就是兒童作文的“水到渠成”了吧！

這兩篇文章真的是寫到我的心坎里去了，原來每個組長都是這么挺過來的！文章生動地描寫了組員的懶和拖拉，并用大量的夸張手法體現組長的無奈和著急。但組長畢竟是組長，“十八般武藝”也難逃他的火眼金睛。加油！組長！

◎醴陵市江源小學五年級1401 班 廖嘉欣