關于小學科學教學中培養學生學習習慣的思考

邱曉節

（浙江省溫州市龍灣區天河鎮第二小學，浙江 溫州 325025）

小學科學這一門課程的主要教學任務就是培養小學生們的科學素養，幫助小學生們完成科學啟蒙，激發起學生們對于科學探究的欲望和激情，并且培養小學生們良好的學習習慣。而且小學科學對于小學生們創新意識和創新能力的培養也有著重要的作用。小學科學在我國小學教學當中并不被重視。但是在我國進行了新課改之后，將培養學生們核心素養作為主要的教學目標，這就使得能夠有效培養小學生良好學習習慣的小學科學這一科目逐漸受到人們重視。但是小學科學教師使用什么樣的教學方式和教學思維來進行教學，能夠有效地培養小學生良好的學習習慣，就成為了大多數小學科學教師們所要思考的問題。

一、培養學生觀察的學習習慣

觀察是進行小學科學教學當中的基礎，也是小學科學教學當中學生們需要養成的良好習慣之一。擁有了良好的觀察能力可以幫助學生們在進行學習的過程當中提高學習效率，加快學習速度，有利于小學生今后的學習和發展。所以小學科學教師需要引導學生們養成良好的觀察學習習慣，讓學生們從觀察當中找到現象的本質，更好的理解和領悟科學知識。例如筆者在進行小學科學教學時，往往都會利用一些生活常識或者是相關的小故事來吸引學生們的注意力，讓學生們通過觀察生活現象來培養良好的觀察習慣。筆者會利用家中水壺燒水這一生活現象來讓小學生們進行觀察，讓學生們觀察水燒開之后和燒開之前會有什么樣的變化。小學生們通過觀察可以發現，水燒開之后會產生氣體，并且水壺蓋會不斷的向上“跳”。這個時候筆者就會告訴學生們，水在燒開之后會變成水蒸氣，水蒸氣向上散發產生力，所以才會出現水壺蓋不斷向上“跳”的現象出現。最后筆者還會鼓勵學生們的認真觀察，為學生們樹立自信心，對于觀察周邊事物更加熱衷，為培養其良好的觀察能力奠定基礎。

二、培養學生知行合一的學習習慣

科學不僅僅是理論上的教學，更是實踐和理論結合的一個教學科目。所以小學科學教師可以通過有效的教學來培養小學生們知行合一的學習習慣。知行合一就是知理論和實踐并重的意思。小學生本就因為年齡較小，所以對于周邊未知事物有著強烈的好奇心，通過學習并且實踐可以更好地調動起學生們的學習積極性，有利于其知行合一良好學習習慣的培養。例如筆者在進行教學時《指南針》這一課的教學時，筆者會首先告訴學生們相關的具體位置，然后給小學生們一個指南針，在學校內部標記一個位置，然后告訴學生們具體的大概方位，讓學生們自己去尋找。這樣學生們就會根據筆者提供的線索以及自己所學習到的方向與位置的相關知識去尋找標記的位置。在這個過程當中就是學生們將學習到的知識應用到實踐當中的過程，有利于培養小學生知行合一的良好學習習慣。

三、培養學生自我控制的學習習慣

自我控制能力是每一個人都需要具備的能力，也是一種良好的學習習慣。擁有著良好自我控制習慣的學生才能夠有著較高的學習效率和學習質量，而且自控能力對于學生今后的成長和發展也有著重要的影響作用。而小學科學教學就是培養小學生們自我控制學習習慣的良好途徑之一。例如筆者在進行小學科學教學時，就會將學生們根據學習能力的強弱進行分組，讓學習較好并且自控能力較好的學生與較差的學生進行分組，讓自控較好的學生作為組長帶領學生們進行科學知識的探索和交流，在這個過程當中自控能力較好的組長會把控整個組內的秩序，對于其他的組員會進行相應的約束，這樣不僅僅達到了培養其他學生們良好自控能力的學習習慣，還可以培養組長們的管理能力，可以說起到了一舉多得的效果。但是小學科學教師們在實施這種分組式教學時，需要把控好學生們的學習走向和管理力度，將教學效果保持到最好的狀態。

總而言之，小學科學作為一門影響著小學生今后學習和成長的重要學科，對于培養小學生良好的學習習慣有著起到了巨大的作用。小學科學教師在進行科學教學時需要注重對于小學生們學習習慣的培養，利用有效的教學方式來進行教學，達到培養小學生良好學習習慣的教學效果。良好的學習習慣是小學生們寶貴的財富，會影響著小學生們的一生，對于小學生們的成長以及未來的發展都會起到正面積極地作用。