例談核心素養(yǎng)在高中語文教學中的落實

尤麗清

(福建省羅源第一中學 福建 福州 350600)

引言

核心素養(yǎng)，是一個十分廣義的概念，簡單而言就是基于語文教學不斷地開展實踐，培養(yǎng)學生的學習能力，思考能力，促進學生的語言意識的發(fā)展，尤其是使得其能夠進行自主地開展學習探究，形成相應(yīng)的能力素養(yǎng)[1]。在高中語文教學中，探究培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在教學中實踐更多科學的教學方法，對于語文教學模式的改革發(fā)展，也有著十分積極的作用。

1.高中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

教育理念體現(xiàn)了我們對于教育教學的認識，新教育理念下，我們對于學生能力發(fā)展格外重視，在教學實踐開展的過程中，依據(jù)新教育理念，應(yīng)當不斷地引入一切有利于教學發(fā)展的要素，實現(xiàn)對于學生能力的培養(yǎng)。因此在高中語文教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)教育理念發(fā)展層面的要求。基于高中語文教學實際，當前教學模式單一，對于學生的引導(dǎo)不足，教學模式受到應(yīng)試化思維的束縛，沒有充分地開展教學，對于學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失，限制了學生的發(fā)展與成長。從學生發(fā)展的角度出發(fā)，不斷地促進學生成長，解決教學過程中存在的問題，就應(yīng)當以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為主要的教學目標，基于教學實踐，積極進行探索，有效促進教學發(fā)展。可見在教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，積極進行教學策略引入，是實踐教學開展層面的需要。

2.核心素養(yǎng)在高中語文教學中的落實策略分析

上文中對于高中語文教學中核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)的必要性進行了探究，不論從教育理念的角度，還是從實踐教學的角度出發(fā)，必要性體現(xiàn)均十分顯著。結(jié)合實際，主要進行以下層面的策略開展分析。

2.1 教學方法引導(dǎo)化。教學方法是教學開展的主要路徑，在高中語文教學中，不斷地引導(dǎo)學生進行思考，通過拓展學生知識面，引導(dǎo)學生探究十分關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效思路。首先，教學方法引導(dǎo)化，應(yīng)當不斷地促進學生進行思考性的學習，不是直接告訴學生相應(yīng)的教學結(jié)論以及答案，而是促進學生思考，引導(dǎo)學生探究。例如，在課文《別了，“不列顛尼亞”》的學習過程中，老師應(yīng)當拓展教學，其一，找到大量地背景資料，促進學生對于香港的歷史進行學習了解，如香港割讓的歷史，香港回歸談判的歷史，形成學習課文的鋪墊，在這個過程中引導(dǎo)學生具有的愛國主義情懷[2]。其二，在課文的學習中，對于關(guān)鍵字段進行分析，引導(dǎo)學生探究具體的句子，尤其是對于句子表達的內(nèi)涵，促進學生進行深度思考。然后引導(dǎo)學生基于之前的教學內(nèi)容進行總結(jié)，使得學生探究文章的思想。其三，學生對于課文學習之后，還應(yīng)當促進學生進行深入地探究，使得學生的情懷，素養(yǎng)，意識得到培養(yǎng)。總的來說，教學方法引導(dǎo)化，簡單而言就是促進學生全面自主思考，不斷地從語文教學內(nèi)容中，對于自身發(fā)展形成有效的促進。其次，教學方法引導(dǎo)化，需要在教學過程中不斷地進行提問，使得學生在問題的引導(dǎo)下開展探究。總的來說，教學方法引導(dǎo)化能夠解放學生的思維能力，能夠促進學生探究，使得學生的知識面不斷地拓展，這對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

2.2 教學活動綜合化。在語文教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過教學活動的進行培養(yǎng)也是一種重要的思路。首先，教學活動的開展，能夠有效地豐富教學，促進學生學習積極性的提升。因此在教學中，通過教學活動充分發(fā)揮學生的自主性，從而實現(xiàn)對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有效。其次，教學活動綜合化，主要有著以下層面開展思路。其一，開展研討型教學活動，定期引導(dǎo)學生思考探究。例如，定期組織學生對于教學內(nèi)容進行總結(jié)，使得學生在研討教學的過程中，不斷地討論，在思維層面進行碰撞，實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其二，基于教學開展，開展合作學習活動。例如，在語文教學的過程中，將學生分成若干個學習小組，使得學生在學習中中思考探究，相互促進，在豐富教學模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對于自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。其三，基于語文教學實際，培養(yǎng)學生的文學情感以及意識，開展相應(yīng)的情景教學活動也是十分關(guān)鍵的。總的來說，基于語文教學實際，有效開展教學活動，也是促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。

3.結(jié)語

本文探究核心素養(yǎng)在高中語文教學中的落實，基于必要性分析的基礎(chǔ)上，從教學方法與教學活動的層面進行分析。總的來說，結(jié)合實際，不斷地創(chuàng)新，有效地引入教學策略，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是今后高中語文教學發(fā)展的關(guān)鍵，積極意義十分突出。