初中英語課堂教學中學生創新能力的培養

范瑾明

(湖北省武漢市解放中學 湖北 武漢 430010)

過去，由于傳統教育觀念的制約，許多教師習慣于灌輸式教學方法。教師的單方知識灌輸導致學生學習積極性低，對學生的成長、英語素養上和實際應用能力沒有明顯的幫助。因此，探索初中英語教學中培養學生創造性思維的途徑具有重要的教育意義。

1.創新能力的內涵與對初中英語教學意義

創新能力是指幫助人們突破固定的認知和思維，從新的方向和角度思考，探索和挖掘事物，挖掘新知識空間的潛在用途和潛在價值的能力。初中英語教師是初中英語教學的一線教育者和具體實施者。正確的課堂教學情境對培養學生創新能力具有重要意義，這是教育工作者工作的前提。一方面，加強學生在課堂教學中的創新能力培養，有助于提高學生的創新意識，另一方面，豐富初中英語教學內容，增強課堂興趣，從而進一步提高學生的綜合素質。新課程標準要求英語學科不僅要注重培養學生的創新能力，而且要為培養學生的創新能力提供明確的教學目標，這對當前的英語教學提出了一定的機遇和挑戰。

2.改變初中英語課堂傳統的教學模式，培養學生的創新能力

學生是學習的主體，在學習和成長的過程中，創新意識始終潛伏在他們的思維發展中。然而，長期以來，大多數英語教師都習慣于“滿堂灌”的教學模式，這導致學生的學習主動性和積極性不能得到發展。這種填鴨型教學法忽視了學生在教學過程中的主導地位，只允許學生接受現成的知識。學生的積極思維沒有被激活，創造力在搖籃中被扼殺。在新課程改革的過程中，教師要認識到英語教學不僅要教會學生基本的英語知識和語言技能，而且要激發學生積極探索和培養良好的個性和創新思維能力的意識。因此，在初中英語教學中，教師應放棄傳統的“講教師、聽學生”的教學模式，把課堂學習的主動性還給學生，引導學生積極開展探究性學習，創造性地掌握英語知識。總之，只有把自己放在正確的位置，以學生為主體開展教學活動，才能有效地激發學生的潛意識創新意識，培養學生的創新能力。

3.挖掘教材中的創新元素，培養學生的創新能力

新的初中英語教科書更符合學生的時代特征和心理需求，更貼近學生的生活。只要由淺入深，逐步加深和拓展英語知識，就能激發學生的學習興趣，極大地調動學生的學習動機。同時，教材的設計也更加注重學生英語交際能力、創新意識和創新能力的培養。比如，在教材中設計了人們日常生活中經常會用到的問路、指路的英語常用語。教師可以充分利用這一主題，引導學生積極討論和交流，探索各種可能的句子，培養學生的創新能力。此外，初中英語教科書中還有許多具有創新教育因素的閱讀文本。英語教師可以在培養學生聽、說、讀、寫四種基本技能的基礎上，用這些文章來激發學生的提問和解決他們的疑問。發掘學生的創造潛能，鼓勵學生大膽想象，表達自己獨特的觀點，培養學生創新思維能力。

4.注重課堂教學中的創新教育

注意給學生創造一個英語環境，以激發學生的創新意識。學生的創新意識不是天生的，需要一步一步地激發和培養。因此，為學生的形成和培養創造良好的環境，培養學生的創新能力，是每一位教師都應該認真思考和學習的重要課題。為了使學生長期對英語學習有興趣，教師應準確把握課堂教學的各個方面。根據語言情境的多樣性，應該設計和使用簡單易行的語言句型，創造一個始終關注學生的環境，使學生注意力集中，激發每個學生對英語知識的強烈好奇心和渴望。同時，教師要放下自己的“架子”，走向學生，保持密切的師生關系，成為學生的老師和朋友。和諧的師生關系、積極的參與、活躍的課堂氣氛，這些課堂教學的重要因素都有利于學生創造性思維的形成。

5.充分利用英語課外活動，培養學生的創新能力

畢竟課堂教學時間有限，教師應充分利用英語課外活動，鼓勵學生用英語進行真實的交流實踐，激發學生的創造性思維。在組織課外活動時，教師可以根據學生目前的英語水平，開展各種創造性的學習活動，讓學生通過參加英語活動，感受到學習英語的樂趣。例如，鼓勵學生從不同國家收集和介紹英語知識，利用課外活動進行交流和分享；組織一些簡單有趣的英語競賽；通過各種形式填寫不同的字母或字母組合完成美麗的圖片等。課外活動中，掌握英語學習的基本知識，全面提高英語運用能力，使學生能夠學習英語創新。

總之，在初中英語教學中培養學生的創新能力是教師的一項非常重要的教學任務。長期以來，我們的教學工作忽視了學生創新能力的培養。隨著新課程改革的不斷學習，我們應該更新自己的教育理念和教學方法，創新教育與英語學科教育相結合，積極探索培養學生創新能力的新途徑和新方法從而實施素質教育。