淺談班級管理工作

張廷亮

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。它與任課教師的區別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。所以班主任始終要站在學生的角度看問題，多了解學生，多關愛學生，讓每個學生都生活在希望之中。班主任應該用自己的才能為學生營造一個良好的學習氛圍。下面筆者就自己多年來的班級管理經驗，談談自己的一些觀點。

一.班主任要有個人的領導魅力

班主任的工作是塑造靈魂的勞動，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會對學生都會產生巨大的影響,所以班主任不斷地完善自己。只有不斷學習，提高自身素質,才能在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀，活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的活才能帶動整個班活起來，才能培養好、發展好、教育好學生。

二.組建團結緊湊的班級管理班子

班主任工作十分繁雜，僅憑班主任的個人力量，想把幾十個生龍活虎、個性各異的學生管理好，那是很艱難的。一個良好班級的管理，離不開一支強有力的班干部隊伍。班主任根據學生的一些檔案材料，結合平常的仔細觀察與家訪了解等手段，要把有朝氣、有熱情、敢想敢做的，在學習上積極主動，能在游戲活動中和同學們的交往中做到謙讓，在勞動中挑最臟最累的活干的學生選拔為班干部。班干部是班級內部的骨干，它是班主任管理好班級工作的得力助手。強有力的班干部隊伍能在班級里充分發揮作用，完成班級的工作任務，促進班集體的鞏固和發展。

三.平等對待每一個學生

小學生特別需要從成人那里獲得對自己的認可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。因此，班主任不能用兩張面孔看待學生，對待學生應是以公正公平的態度，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛。班主任偏袒優秀的學生，歧視落后的學生，往往會讓學生厭惡，給學生的人格造成創傷。平等、民主、和諧的師生關系來源于彼此的相互溝通、理解。班主任要注重與學生的情感溝通，思想交流，要主動親近學生。要想學生樂意接受老師的教育，必須先走進學生的心靈，讓孩子們真正感到老師可親可敬，親其師而信其道。老師要放下架子，主動與學生打招呼，因為它體現了師生之間的和諧關系，體現師生的平等與尊重。老師要愛學生，愛是教育的靈魂。只有愛學生，才能耐心地去雕塑每一位學生。班主任要細心關注學生的動態，關注學生的情緒變化，及時了解原因，熱心幫助他們，為他們排憂解難，這樣就會產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，師生關系自然更加和諧平等。和諧的師生關系將迸發出強勁的教育能量，促進教育教學的大幅度提高。

四.在活動中促進良好班風的形成

各種文化、體育等活動是班風建設的載體。班級開展的一系列活動是班風建設的有效載體。班主任要積極組織本班學生參加學校組織的各項集體活動，要利用一切可以利用的時機開展班級文化活動。文化活動包括學校、班級組織的各種集體性的宣傳教育和娛樂形式。如讀書、評書、演講、文學社、樂隊、繪畫、攝影、書法、體育競賽、知識競賽及各種主題活動等，這些活動既能為學生提供發揮特長，表現才能的機會，能豐富學生的精神生活，提高學生判別是非、美丑、真偽、善惡的能力，又能培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班級健康、活潑、向上的精神風貌的形成。“學校無小事，事事有教育；教育無小事，事事做表率”，任何一項活動的開展都應從有利于教育學生出發。組織文化活動班主任要親自指導，做到每一環節都精心策劃，周密安排，認真組織，從環境氣氛、時間的確定、發言的安排到議程的次序等，都要一一考慮周全，力求符合規范，讓學生從中受到“細節成就完美”的教育，讓每一次活動都充分發揮其寓教于樂的作用，取得應有的成效。

總之，班主任是班級的靈魂，學生成長的引路人。一個教師的工作能力再強，知識水平再高，如果不以學生為中心，不堅持以人為本的教育理念,對班級疏于管理,方法簡單生硬,那只能使班風每況愈下,不利于學生的成長，教師也就不是一個好老師，班主任也就不是一個好班主任。班主任是一個特殊的職業，擔負著管理、教育、教學的多重使命。作為管理者，班主任要掌握一定的管理原理，對班集體和學生進行科學管理，才能有效地開展工作。同時作為教育者，還要通曉學生不同年齡的身心發展規律，具備一定的心理學知識，這樣才能按社會的要求培養出合格人才。