小學語文教學中如何培養學生民族意識

梁春嬋

(廣西賀州市八步區鋪門鎮三洞小學 廣西 賀州 542800)

素質教育的深化和發展，小學語文教學也開始重視培養學生的民族意識，這對提升學生的綜合素養，增強學生的民族使命感有著重要意義。小學語文教材中蘊含著眾多的優秀文化，民族自豪感也是其中的一個重要部分。而處于小學階段的學生，還不能深刻理解教材內容蘊含的實質意義，需要教師的有效指導，而在日后的學習中展現強大的民族意識。筆者就以此為出發點對文章主題做以具體的論述。

1.培養小學生民族意識的必要性

1.1 民族認同感弱。自改革開放以來，中國加強了和世界的交流，國外的一些觀念、思維方式也正在影響著當今中小學生，學生的價值觀受到了強烈的沖擊。面對這樣的情況，我國小學生的民族意識也在逐漸的減弱，基于此，強化小學生的民族意識就顯得尤為迫切。

1.2 民族自豪感的消減。民族自豪感是一種象征，是一種指引，更是每個中國公民必備的特質。小學生正處于價值觀的塑造時期，對學生的日后發展有著重大影響。而當今的一些小學生受不良思想的影響，各種悲觀、自大的錯誤價值觀圍繞著他們，甚至是最基本的民族自豪感都沒有，這也是語文教學的一大方面。

2.小學語文教學中如何培養學生的民族意識

小學語文教材中蘊含大量的民族情感教育，而小學階段的學生還處于思維發展的初級階段，需要教師的有效引導，并未以后的學習和發展打下堅實的基礎。

2.1 基于閱讀教學，培養學生的民族意識。中華民族地大物博，培育了眾多的優秀兒女。而語文教材中也充分體現了民族的特點和風貌。在教學中，挖掘這些教學素材，讓學生深入民族的基本特點，感受民族精神，進而樹立學生振興中華的遠大志向。從古至今，中國這片沃土上涌現出了像于謙、文天祥、林則徐、李大釗等眾多的英雄人物，他們面對危難勇于挺身，事跡受后人動容。在實際的學習中，學生們受到了正確價值觀的教育，在成長時期扎下了民族的根。同樣，民族歷史事件一樣可以振奮學生的民族自豪感和認同感，在人教版《雅魯藏布大峽谷》《黃果樹聽瀑》等課文的學習中，將學生們帶入到了一個自然的天堂，為祖國的大好河山為之贊嘆；在學習《狼牙山五壯士》《把鐵路修到拉薩去》等課文時，為偉大的民族英雄而歡呼、而雀躍。一篇篇動人的故事，一章章美麗的山水畫面，都吸引著學生們。中華民族的兒女們，用勤勞的雙手和過人的智慧創造了無數的精神文明和物質財富。小學語文人教版教材中，也編排了很多發明創造的文章，如詹天佑主持修筑的“京張鐵路”、張衡發明了地動儀……了解科學家的故事、歷程，可以讓學生從中獲得更好地啟示，進而強化自身的民族意識。

2.2 基于作文教學，培養學生的民族意識。作文一直都是語文教學的重點、難點，在選材中比較盲目。而教師可以有效地引導學生深入教材內容，感受一個個具體的故事等為自己的文章加料、添彩。在一個個故事的深入中學生們自然會對民族這一含義產生感悟和尊重。此外，在作文教學中，教師還可以讓學生搜集自己生活中的事例，同學們也會為今天來之不易的幸福生活而感嘆和自豪，為中華民族的偉大復興而驕傲。隨著社會的發展、變化，中華民族也在不斷的改變和發展，這些都可以作為素材進入到小學生的寫作中去。學生們滿含真摯，寫出了一篇篇充滿情感的文章。《家鄉的發展變化》同學選擇了家鄉人們為家鄉的建設而創造的事例，《身邊的一件小事》同學們選擇了自己身邊發生的事情，為學生的學習樹立了榜樣；讀《我有一個強大的祖國》有感時，學生感到了祖國的壯大，也以各種形式的文章表達了對祖國的熱愛之情。

2.3 基于教學實踐，培養學生的民族意識。在語文的學習實踐中，學生們跟隨教師設計的各種活動，增強自身的民族意識、責任感。在日常文章誦讀的過程中，教師可以引導學生在深入了解文章的基礎上，有感情的朗讀，學生從中感受強大的感染力。再如，學校舉辦的以“民族責任感”為主題的朗誦比賽中，為學生搭建情感表達的平臺，讓學生聲情并茂的朗誦《中華少年》等文章，這都在無形的當中增強了學生的民族意識。在實踐調查中，通過組織學生參觀，了解身邊人、物的變化，深切體會這些變化帶給自己的便利，進而激起學生熱愛家鄉的情感，喚起學生長大投身家鄉建設的民族意識。

3.結束語

綜上所述，培養學生的民族意識，發揚中華民族的優秀品質是小學語文教師的肩負的重要使命。在小學語文教學中，教師要注重挖掘教材中的素材，并引導學生深入的分析和探究以強化學生的民族意識，此外，教師還要加強學生的實際體驗，以實際的行動來深化學生的民族意識。