新課改下提高小學語文課堂教學質量的途徑

胡仲蓮

(四川省瀘州市實驗小學城西學校 四川 瀘州 646000)

新課改明確提出了小學語文教師在進行知識教學的時候，一定要將學生放在主體地位上，并采用更為科學合理的教學方法將學生的學習興趣充分激發出來，以此來幫助學生養成正確的學習習慣和意識，給學生營造一個更為優秀的教學環境，讓學生找到真正適合自己的學習方式。在這種背景下，小學語文教師必須轉變自身的教育教學理念，采用更為科學合理的方式進行知識教學，從而為小學語文課堂教學質量的提升夯實根基。所以，本文展開新課改背景下小學語文課堂教學質量的提升途徑探究有著重要的現實意義。

1.提前做好課前準備工作，根據學生的實際情況進行教學設計

教師是學生與課本知識鏈接的橋梁，課本是教師展開教學工作以及學生展開知識學習的必要前提，而教師要想切實完成相應的教學工作，必須提升課前準備工作的重視，提前做好相應的準備工作，進行課本知識的細致鉆研，了解教材知識的組成結構，將教材的整體知識內容熟記于心，充分認識到教材知識的重難點，并融入相應的時代元素展開知識教學，從而為教學工作的順利展開夯實根基。除此之外，作為知識教學的引導者與輔助者，小學語文教師在進行課前準備的過程中，還應該在仔細研究課本中所蘊含知識的同時，和學生進行深入的溝通交流，充分認識到每個學生的個性化特點，他們究竟擁有哪些優勢和不足，并根據這種情況進行相應的教學設計以及教學方案的調整，以此來開發出更為符合學生實際需要的教學方法，將學生的學習興趣充分激發出來，讓他們更為積極主動的展開知識教學，進而為小學語文課堂教學質量的有效提升打下一個更堅實的基礎。

2.營造一個更為輕松愉悅的課堂氛圍，將學生的注意力充分集中起來

處于小學階段的學生，其年齡相對來講都比較低，心智都沒有完全成熟，其注意力很容易就會被其它的事物所吸引走。但是因為受到傳統教學理念的影響，教師的教學模式都比較單一，學生進行知識學習積極性都比較差，整體課堂氛圍可以說是如同“一潭死水”一般，這種情況對學生的學習興趣和學習熱情也造成了極大的打擊，甚至使學生產生了厭學的心理。所以，小學語文教師在進行知識教學的過程中，一定要尊重每個學生的差異，以學生為主體展開相應的教學設計，幫助學生營造一個更為輕松愉悅的課堂氛圍，從而將學生的學習興趣以及積極性最大程度的激發出來，有效提升學生的學習效率和學習質量。

例如，在進行《難忘的一天》這篇課文教學的過程中，小學語文教師完全可以先讓學生思考自己記憶中最難忘的一天，并讓他們對這天發生的事情以及感覺深刻的原因進行闡述，這個時候所有的學生就會將自身的注意力完全集中在問題的思考上，以此來營造一個更為輕松愉悅的課堂氛圍，之后教師讓學生展開相關故事敘述，當學生完成回憶的敘述后，教師再正式展開課堂教學，這個時候當他們聽到課文題目以后，會產生一種極為濃郁的求知欲，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，為小學語文課堂教學效率和教學質量的有效提升提供更有力的支持和保障。

3.通過多媒體的輔助運用進行知識教學

多媒體輔助教學是隨著科學信息技術快速發展出現的新的教學方式，其能夠使學生的注意力得到有效提升，使整個語文課堂充斥著濃郁的生機以及活力。多媒體可以將文字以多彩畫面的形式更為直觀的展示給學生，將他們的學習興趣最大程度的激發出來，調動他們的主觀能動性，讓他們主動去思考探究問題。就像是在進行一年級語文課程教學的時候，教師就可以通過多媒體進行圖片以及文字的結合展示，在將學生注意力全部集中起來的同時，讓學生能夠對漢字的內涵和魅力有更進一步的認識。而在進行高年級語文知識教學的時候，大部分課文都描寫的十分美麗的景色，在這種情況下，教師同樣可以通過多媒體的有效利用來完成文章描寫景色的展示，讓學生對文章意境有一個更加深入的認識和了解。比如，在進行《靜夜思》這篇古詩詞教學的過程中，小學語文教師就可以通過多媒體進行相應的景色展示，讓學生產生身臨其境的感覺，進而將他們的積極性更大程度的發揮出來。

4.結束語

總而言之，在當前這個新課改背景下，小學語文教師要想有效提升自身的課堂教學質量，必須轉變自身的教育教學理念，根據新課改的實際要求，以學生為主體，通過更加科學合理的方式展開知識教學，并將語文和其余科目的聯系充分融合在一起，采取更為先進的技術手段進行輔助教學，從而營造出一個更為優秀的教學環境，將學生的主觀能動性充分調動起來，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，進而為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。