語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透需做好的功課

朱飛苗

(廣東省河源市第三小學(xué) 廣東 河源 517000)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。這充分說(shuō)明德育在我們教育教學(xué)中占有極其重要的作用。我認(rèn)為語(yǔ)文進(jìn)行德育滲透需做好下列功課：

1.深入鉆研教材，挖掘德育素材

語(yǔ)文S版教材在安排每個(gè)單元課文之前都有單元導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)明本單元的主題思想。語(yǔ)文教師要充分利用教材內(nèi)容深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，要做到心中有數(shù)，既教書又育人。如第七冊(cè)《觀潮》《火燒云》等課文是領(lǐng)略大自然的神奇和偉大的好文章，在備課時(shí)就想想怎樣把學(xué)生帶入那變幻無(wú)常的大自然的“天下奇觀”之中，這樣就容易激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。又如《兩只小獅子》，用對(duì)比的手法講了一只勤奮的小獅子刻苦鍛煉掌握本領(lǐng)，另一只小獅子怕吃“苦頭”，想依賴父母、依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。備課時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)在獨(dú)生子缺乏“獨(dú)立生活的能力”，有的小朋友應(yīng)當(dāng)自己做的事，如：穿衣、吃飯、整理書包等都還要父母代辦。備課時(shí)就要想到在講課時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生向勤奮的小獅子學(xué)習(xí)，從小嚴(yán)格要求自己，刻苦地鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。而且要重點(diǎn)理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話：自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！讓學(xué)生明白“真正的獅子”應(yīng)該具備自己獨(dú)立生活的能力。只有很好地領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中才能有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2.創(chuàng)設(shè)感染情境，找準(zhǔn)德育時(shí)機(jī)

語(yǔ)文教學(xué)中，要找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容選擇有效的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，觸景生情，使學(xué)生受到環(huán)境場(chǎng)面的感染，從而收到思想教育效果。

2.1 利用多媒體，直觀渲染。合理使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，如音樂(lè)渲染、放錄像、播放課件等方法讓學(xué)生置于情境渲染之中，就能夠事半功倍地激發(fā)起學(xué)生的情感。如教學(xué)《秋天的顏色》這一課時(shí)，我這樣引課：“今天，老師帶著你們?nèi)タ辞锾欤蕾p秋天迷人的景色，好嗎？”伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，一幅幅秋天的景色出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生大飽眼福，感受秋天的美，就這樣讓學(xué)生真正體會(huì)到秋天的美，進(jìn)而體會(huì)到祖國(guó)大好河山的壯麗。在教學(xué)《日月潭》一課時(shí)，讓學(xué)生觀賞了日月潭的美景，再出示河源景色秀麗的萬(wàn)綠湖、野趣溝等景色，使學(xué)生展開想象，談?wù)労釉吹拿谰暗?，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河山美的同時(shí)熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

2.2 指導(dǎo)朗讀，以讀傳情悟道。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，通過(guò)朗讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到思想和感情的熏陶。如《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》一文，描寫了北京天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗時(shí)莊嚴(yán)隆重的場(chǎng)面，先讓學(xué)生找出課文里陌生的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀熟，如個(gè)人讀、小老師帶讀、小組讀、比賽讀等，再找出較長(zhǎng)的句子指導(dǎo)學(xué)生入情的朗讀，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，體會(huì)到升旗的莊嚴(yán)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。如在《傾斜的傘》教學(xué)中，先讓學(xué)生充分地讀，自由讀、對(duì)比讀等多種方式，在讀通讀順中有所感悟，然后我再引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞著“從哪些句子中感受到外公對(duì)我的愛(ài)？”這一問(wèn)題讓小組交流，在交流的過(guò)程中采用錄音范讀、配樂(lè)有感情指導(dǎo)朗讀等，激發(fā)學(xué)生“愛(ài)”的情感，使之產(chǎn)生共鳴，感受人間真正的愛(ài)。

2.3 抓住生字特點(diǎn)，自然滲透德育。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的主要陣地。教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中可以抓住生字的特點(diǎn)滲透德育，這樣，德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。如在教學(xué)生字“家”，我是這樣教學(xué)生的：寶蓋頭代表著一個(gè)能遮風(fēng)擋雨的地方，橫是爸爸，撇、彎勾是媽媽，里面兩撇是兒女，最后兩筆代表老人，家是溫暖的，大家緊緊擁抱在一起，互相關(guān)照，就是最幸福的家，所以我們要好好愛(ài)家人。又如生字“電”的教學(xué)時(shí)，教育孩子一定要安全用電等。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，化為德育行為

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)了文中優(yōu)秀人物的高尚品德，在課外應(yīng)該積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外閱讀，教師有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外讀物，并且在自己的實(shí)際生活中向他們學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如在教學(xué)《窗前一株紫丁香》后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在課外要求學(xué)生把想對(duì)老師說(shuō)的心里話寫在心形卡上，張貼在班里的“心語(yǔ)屋”里，讓學(xué)生懂得感恩老師，促進(jìn)師生交流。又如教了《吃水不忘挖井人》一課，要求學(xué)生在課外讀一些關(guān)于毛澤東故事的書，開展講故事活動(dòng)。通過(guò)這些生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，既讓學(xué)生增長(zhǎng)了不少知識(shí)，開闊了視野，又讓學(xué)生受到教育。又如《傾斜的傘》，在課堂上感受到外公和作者之間深深的愛(ài)，回到家里，讓學(xué)生也為家人奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，為家里的長(zhǎng)輩做事，在家做個(gè)懂事的孩子，從課堂上延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，從而達(dá)到了德育教育的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法許許多多，我們要做有心人，利用語(yǔ)文教材的內(nèi)容，把德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到既教學(xué)生知識(shí)，又教學(xué)生做人的道理。