淺談如何讓小學品德課堂教學活起來

王志宏

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

在新課標的大背景下，要求在進行小學課堂的教學中要充分地利用各種優勢的課程資源，充分地運用信息化技術，因此，小學品德課程教學中也應該充分的運用信息技術讓課堂教學活起來。尤其是面對當下小學品德課程教學中存在的問題和不足，必須要借助于信息技術來彌補當下教學的不足和問題，有效地活躍課堂的學習氛圍，提高學生學習品德的興趣，確保整個品德課程的教學質量得到有效提升讓課堂教學活起來。

1.當下小學品德課堂的發展現狀及存在的不足

經過調查研究發現，當下小學品德課堂的教學發展現狀十分令人堪憂，學生學習興趣不高，教學效果也不明顯。具體來說，表現有以下的不足和問題：

1.1 教學觀念過于落后，片面的采用灌輸式教學方法，學生學習興趣不高。當下很多的品德教師在進行授課中，采用“灌輸式”和“說教式”，這樣教學比較地單調和乏味，學生的學習興趣不高，認為自己的品德沒有問題、沒有必要進行品德課的學習，最后造成品德課堂死氣沉沉。

1.2 缺少互動環節，學生的主觀能動性受到約束，導致品德課程教學實際效果不明顯。單純通過說教，缺乏互動，會讓品德課堂較為枯燥，而且也會限制學生的思維。尤其是教師和學生之間有一定年齡差距，很難找到學生喜歡的點和關注點進行細化，最后造成品德課程教學實際效果不明顯。

1.3 缺乏結合現實，導致小學品德課程學習形同虛設。由于小學生年齡比較小，容易受到不良思想的影響，如果不能夠緊密的結合現實，最終會造成品德課和生活實際相脫節，很難讓學生產生情感上的共鳴和認識的提升。

2.充分運用信息技術提高小學品德課堂教學效率和質量的有效舉措

信息技術的日益普及，給教學帶來了新的發展機遇，能夠有效地改變教學的不足和問題。因此，為了提高小學品德課程教學的水平和質量讓課堂教學活起來，應該充分地運用信息技術，具體來說，可以采取以下有效的途徑：

2.1 要創設情境，引發學生的參與熱情，改變枯燥的教學氛圍。開展小學品德課程，就是為了提高小學生的思想道德品質，能夠有一個正確的人生觀、世界觀、價值觀。尤其面對當下物欲橫流的社會，為了讓學生的思想品德得以有效提升，必須要保證品德課程的教學效果，因此，必須要引發學生的參與熱情，這就需要創造一定的學習情境。在進行《快樂的少先隊員》授課時，想讓孩子養成積極性生活的好性格，那么教師就可以在課前創設一個良好的自然情境，親近自然、感受自然的美，從而讓孩子們熱愛生活，消除自己的負面情緒，尤其是能夠通過自我調節，做一個快樂的少先隊員。

2.2 要運用信息技術來加強互動，提高學生的主觀學習能動性。為了加強課堂中的互動、有效地活躍課堂的氛圍、提高學生的主觀能動性，也可以借助于信息技術來增設一些互動環節，既能夠及時地了解學生對課程的理解程度，而且也能夠及時地進行溝通和交流，進行有針對性地解答，提高課題的教學效率。在進行安全知識講解，比如說，在對《讓家園變得更美好》教學時，通過多媒體播放家園的一草一木和動物植物，然后通過自己的行動來美化家園，進而要孩子了解到要保護我們的環境、愛護我們的家園，并且用雙手創造我們的家園，我們的家園才會越來越美好。

2.3 要堅持以情感人、結合實際生活，提高學生的認知能力和品德水平。要結合生活的實際，以及學生存在的一些思想問題，利用信息技術來再現一些生活的場景，讓學生對判斷是非曲直和善惡，才能夠真正地鍛煉學生的認真能力，從而讓小學生樹立良好的道德品質。比如在學習“中秋節”時，教師可以利用多媒體技術制作關于中秋節的觀賞視頻，在視頻中給大家介紹關于中秋節的名言典故，讓學生去欣賞“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”和“玉兔搗藥”的有趣故事，卡通的形象、精彩的故事，會讓學生欣賞得津津有味。而在此間，教師就可以穿插中國傳統文化的宣導，教導大家欣賞我國五千年優秀文化的博大精深。

面對當下小學品德課堂教學的現狀中存在的不足，教學觀念過于落后，片面地采用灌輸式教學方法，學生學習興趣不高，缺少互動環節，學生的主觀能動性受到約束，導致品德課程教學實際效果不明顯。同時由于缺乏結合現實，導致小學品德課程學習形同虛設，學生的認知和理解能力很難有效提升。因此，需要借助信息技術，首先要創設情境，引發學生的參與熱情，改變枯燥的教學氛圍讓課堂教學活起來，其次要運用信息技術來加強互動，提高學生的主觀學習的能動性，最后要堅持以情感人、結合實際生活，提高學生的認知能力和品德水平。