語文閱讀教學探究

趙彩娟

閱讀是語文教學的重中之重，小學語文考試中，閱讀題目占分比例較大。這就要求學生在閱讀中對母語的語音、語法要求等語文要素有了深刻的理解。為此，在小學語文閱讀過程中，教師應幫助學生綜合運用多種閱讀方法，并做到觸類旁通，這樣才可以真正提升學生的語文素養水平。

一.小學語文閱讀的意義

小學語文閱讀是在語文教師的引導下，以一定量的閱讀教材或課外讀物,對學生進行的有針對性的、有目標的聽說讀寫的訓練。在小學閱讀課中，通過生本對話，教師引導學生深入接觸課本，在接觸中體驗課本，完成語文知識的自我構建、及對學生的有效引導，幫助學生掌握一定的閱讀技巧。通過閱讀，全面提高語文知識的綜合素養。

二.小學語文閱讀課中存在的問題

小學生的學習動力大多是為了得到老師、家長的認同，這就使得學生的學習沒有主動性。而在實際的教學過程中教師教授內容往往就是課本上的知識，單調且課堂氛圍沉悶，激不起學生的主動學習熱情。表現出對老師的不配合，或者對老師布置的作業有抵觸心理。

小學生注意力不容易集中，又容易分心。加上本身詞匯量認知有限，在閱讀學習中，通常會遇到對字句的意思、語法內容不理解的情況，而教師往往按照以往傳統的教學內容講課，有些知識不能及時講解，這就容易讓學生對閱讀產生懈怠。且通常教師在講解的過程中,會對生詞、字、語法等進行詳細的解釋，卻往往沒有有效的鞏固練習，導致教學目標和實際教學成果有較大偏差。

三.提高小學語文閱讀課策略

1.創造有趣情景，激發學習興趣。想要在課堂教學中提高學生的閱讀能力，首先就要激發學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，小學生通常對于新奇的東西非常感興趣，這時教師就要注重學生閱讀興趣的培養，讓學生在學習過程中有所動力，讓學習具有主動性。教師應該抓住學生的特點，從學生的認知規律和生活經驗出發創建有趣的情境，讓學生全身心的投入到閱讀過程中，這樣才能使學生的思維更加活躍，尤其是對于中低段的小學生來說，創建一個有趣的閱讀氛圍非常重要。小學生學習興趣的培養也要和學生的特點結合起來。玩是小學生的天性,老師可設置一些有益的游戲來激發學生的求知欲和探索欲。玩的過程中也讓學生對詞匯的搭配使用有了進一步的認識，且小學生的榮譽感也非常強，他們喜歡在競賽中表現自己，在多次的比拼互動中，閱讀能力得到了提升。

2.培養良好的閱讀習慣。小學生雖然活潑好動，如這個時期教師做好積極的引導，培養學生良好的閱讀習慣，也是塑造學生良好閱讀習慣的關鍵。都知道閱讀的黃金時間是清晨和晚上,老師可讓學生在早操后,大聲的有感情的朗讀課文,通過大聲的朗讀，使學生的感情帶動起來。無形中就提高了對語文的喜愛和理解。日復一日的堅持，晨讀就成了孩子養成的良好習慣。此外，在與家長見面溝通時。老師也可讓家長知道培養孩子閱讀習慣的重要性。

3.課外繪本閱讀、多動筆練習。小學生的課外閱讀，不應以文字為主，重點在于讓學生喜歡上閱讀本身。繪本就是小學生的最佳課外閱讀材料。其最大的特點是圖畫多于文字,這也是學生最喜歡看的。且繪本中的文字也較簡單，字數較少，學生結合著圖片，非常容易閱讀和理解。增強了學生的自信心。同一本繪本，不同時期翻開就會有不同的發現，這就會給閱讀帶來新鮮感，繪本的這些特點是普通的書本所達不到的。老師要多搜集優秀的繪本推薦給學生。

在閱讀課上,教師要善于引導，培養學生主動思考能力，表現特別好的同學，教師要給予肯定和贊揚，以便學生有更多自己的思考。閱讀可以培養一個人的基礎學習能力，而多動筆無疑可以鞏固這樣的能力，所以在一定的閱讀練習后，教師要組織學生進行寫作練習，可以是心得感悟，也可以是日記形式。

4.教師要保持教學熱情。閱讀能力的培養并不是一朝一夕的，要想真正提高學生的閱讀能力，不僅要完成課程中要求的閱讀教學，還應該從多個方面讓學生掌握更多的課外知識，不斷擴充學生的知識面，老師充滿教學熱情，自然會感染同學們。通過教師的熱情而引發自己內心的熱情,有了熱情才會有熱愛,變被動為主動。熱愛學習學習也不會那么難了。

語文是所有教育學科中最基礎的教育，而閱讀能力是語文學習的基礎，閱讀課程有很強的靈活性，老師應該給予重視，自身必備好的文化素養，教學內容要從小學生的生長特點出發，創建有趣的情景激發學生的閱讀興趣。讓閱讀成為一件快樂的事情。閱讀對于人的一生都有著非常重要的意義，小學期間的閱讀課是為學生未來的閱讀打開的一扇門，透過這扇門，學生能夠感知到閱讀的快樂、學習的成就感。是學生得到全面的發展的保障。